În epoca postmodernă focalizarea pe evaluarea copiilor de vârstă preșcolară este importantă, deoarece aceasta este perioada când copiii se dezvoltă rapid, când în societate și în mediul social în care trăiesc și activează copiii se produc un șir de schimbări. Trecerea de la activitatea de joc la procesul de învățare, în special în grupele pregătitoare care asigură pregătirea pentru instruirea în școală, nu trebuie să fie bruscă. Ea trebuie făcută treptat, introducând în activitatea de joc câteva secvențe de pregătire sistematică, intensificarea eforturilor voluntare conștiente care vor anticipa etapele de învățare organizate, integrate în strategii de învățare îmbunătățite, însoțite de procese de evaluare inserate organic în activitatea educațională. În aceste condiții cadrelor didactice li se solicită să-și regândească modalităţilor specifice de evaluare manifestând profesionalism, respect pentru diversitate, parteneriat, incluziune şi nondiscriminare etc.

In the postmodern era, the focus on the evaluation of preschool children is important because this is the period when children develop rapidly, and a series of changes occur in the society and in the social environment in which children live and work. The transition from play to learning, especially in preparatory groups that provide training for school education, should not be sudden. It must be done gradually by introducing in the game activity some sequences of systematic preparation, and by intensifying the conscious voluntary efforts that will anticipate the organized learning stages, integrated in improved learning strategies, and accompanied by evaluation processes inserted organically in the educational activity. Under these conditions, teachers are asked to rethink their specific assessment methods, thus showing professionalism, respect for diversity, partnership, inclusion and non-discrimination, etc.