Cet article porte sur l'approche par compétences considérée comme une continuité de l'approche par objectifs dans le processus de l'enseignement-apprentissage des langues étrangères. Ici nous avons analysé plusieurs points de vue sur la notion de compétence, les compétences transversales (clés) pré-sentées par la Commision Européenne, on a décrit les compétences générales et celles spécifiques, ainsi que les composantes de la compétence communicative. Cet article expose l‟idée de la cohérence entre les deux approches dans le processus éducationnel des langues étrangères: l‟approche par objectifs et l'approche par compétences et surtout les avantages de l'approche par compé-tences. Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues a rénové les « quatre compétences communicatives » par celles d'interaction et de mé-diation autant à l'oral qu'à l'écrit. La description de ces compétences sont illustrées par des exemples qui pourraient servir une aide majeure pour les futurs enseignants de français.

Articolul dat are ca scop de a scoate în evidenţă diferite opinii privitor la definiţia noţiunii abordării prin competenţe, care este o continuitate a abordării prin obiective în procesul de predare-învăţare a limbilor străine. Am analizat competenţele transversale (cheie), prezentate de Comisia Euro-peană, sunt descrise competenţele generale şi cele specifice precum şi com-ponentele competenţei comunicative. În acest articol s-a expus ideea coerenţei dintre cele două abordări în procesul educaţional a limbilor străine, mai ales, avantajele abordării prin competenţe. Cadru European Comun de Referinţe pentru Limbi a renovat cele „patru competenţe (activităţi) comunicative” prin cele de interacţiune şi de mediere atât în formă orală cât şi în cea scrisă. De-scrierea competenţelor sunt ilustrate prin exemple care ar putea servi drept un ajutor major în formarea viitorilor profesori de limba franceză.