A-i învăţa pe elevii din clasele primare să persevereze în înţelegerea celor auzite, apoi să se pronunţe asupra lor, este un act didactic important, ascultarea activă fiind o modalitate de optimizare a acestui act. Ascultarea activă este condiţia primordială pentru o comunicare educaţională şi o activitate instructiv-educativă eficiente, presupunînd implementarea unor strategii – tehnici și metode – prin care elevul este motivat să recepteze conţinutul cu plăcere, să fie atent la mesaj, să adreseze întrebări, dar care pînă la moment rămîne nevalorificată pe deplin. În acest context, am elaborat o strategie ce îmbină mai multe metode, tehnici, forme de organizare, cu obiective concrete, pentru dezvoltarea atenţiei, a motivaţiei, a memoriei şi creativităţii – P.A.R.C. (de la iniţialele operaţiilor gîndirii – Priveşte, Aude, Reproduce, Creează – solicitate elevilor în procesul de receptare a mesajului învăţătorului).

To teach pupils from primary school to insist in understanding the hearsay rule, then to pronounce it, this is an important teaching act, and active listening it is a way to optimize this act. Active listening is the most important condition of the effective educational communication and at the same way is the educational activity level. This implies that teaching needed to implement the communication strategies that the pupil is motivated to retell the topic with pleasure, is challenged to be attentive to the message, is stimulated to ask questions, they apply different techniques, methods of developing active listening to pupils which until now remained largely untapped. In this context we developed a new strategy, which combines methods, techniques, forms of organization, with specific targets for development of activity, motivation, memory and creativity. This strategy was entitled L.H.R.C., from initial operations required of the pupils thought (motivation) in the teacher’s perception of the message.