În articol sunt prezentate repere ale învățării transdisciplinare în cadrul unui curs opțional integrat, elaborat în baza modelului STEM. În R. Moldova, prevederile educației STEM s-au conturat în Curriculumul Național (ediția 2019), prin recomandarea realizării proiectelor STEM/STEAM la majoritatea disciplinelor școlare. În România, educația STEAM este promovată în special prin proiectul România educată, lansat în 2016. În articol sunt analizate posibilități de dezvoltare a competenței de cercetare/investigare prin formarea competențelor în domeniul STEM în cadrul acestor proiecte, realizate la disciplina Științe ale naturii, și de creștere a motivației privind studiul acestei materii. Aplicabilitatea STEAM în învățământul primar la predarea disciplinei Științe ale naturii derivă din combinarea cunoștințelor și abilităților din știință, tehnologie, inginerie și matematică în aplicații practice integrate din și pentru viața cotidiană, într-o disciplină care este fundamental transdisciplinară, fiind punctul de plecare pentru disciplinele studiate în ciclul gimnazial în aria curriculară Matematică și științe.

The article presents milestones of transdisciplinary learning within an optional integrated course based on the STEM model. Currently in the Republic of Moldova provisions for STEM education are outlined in the National Curriculum (2019 edition), which recommends the implementation of STEM/STEAM projects in most school subjects, while in Romania the promotion of STEAM education is included in the Educated Romania project, launched in 2016. We analyze the possibility of developing research/investigation skills through the training of STEM skills within these projects, carried out in the framework of Natural Sciences classes, and ways to increase motivation for the study of this subject. The applicability of STEAM in primary education in teaching Natural Sciences derives from the combination of knowledge and skills from Science, Technology, Engineering, and Mathematics in integrated practical applications from and for everyday life, in a discipline that is fundamentally transdisciplinary, being the starting point for the subjects studied in the secondary school cycle in the Mathematics and Sciences curriculum area.