Эта статья призвана отразить взаимосвязь между школой, семьей и медиа-культурой. Роли и функции, возложенные на семью и школу, изменили эти контексты, намного уступив влиянию новых медиа-технологий, которые приносят новые вызовы, возможности, а также угрозы. Таким образом, школа и семья призваны решать сложную среду, созданную медиа-культурой. Мы попытались показать, как медиа-продукты и программы можно классифицировать как положительные, нейтральные (требующие мониторинга) или опасные (что следует исключить). Классификация основана на передовых физических, психологических и социальных критериях, которые позволяют реализовать процесс фильтрации медиаконтента на каждом этапе разработки.

This paper aims to reflect on the relationships between school, family and media culture. The roles and functions assigned to family and school have redefined those contexts, very much under the impact of new media technologies, which bring about new challenges, possibilities and also threats. School and family are, thus, called upon to address the complex environment that the media culture has imposed. We tried to show how products and programs can be categorized as inherently positive, neutral (requiring monitoring) or dangerous (that should be excluded). The categorization is based on advanced physical, psychological and social criteria that allow for a filter processing of contents to be implemented at each development stage.