The article deals with the problem of the formation of the literary-artistic skills of primary school pupils, insisting on a number of determinant premises of this process, namely: the knowledge of the small student of a code system and the experience of trans-textuality, memory, thinking, learner's interest in learning and text reading, artistic reception, etc. It refers to a series of theories and ideas belonging to notorious names in the field of psychology (J. Piajet, A. Cosmovici, L. Iacob, T. Creţu), the theory of reading (P. Cornea), the theory and methodology of literary- artistic (V. Pâslaru, C. Şchiopu, M. Zlate, etc).

În articol este abordată problema formării competenţelor literar-artistice ale elevilor din clasele primare, insistându-se pe un șir de premise determinante ale acestui proces, și anume: cunoaşterea de către elevul mic a unui sistem de coduri şi experienţa transtextualităţii, dezvoltarea memoriei, a gândirii, a interesului elevului pentru învățare și pentru lectura textului, receptarea artistică etc. Se face referință la un șir de teorii și idei aparținând unor nume notorii din domeniul psihologiei (J. Piajet, A. Cosmovici, L. Iacob, T. Crețu), al teoriei lecturii (P. Cornea), al teoriei și metodologiei educației literar-artistice (V. Pâslaru, C. Șchiopu, M. Zlate etc).