In the framework of this paper the author touch upon the questions of teaching composition at music school. In particular, attention is paid to the work on composing ensemble pieces. It works for piano 4 hands, for violin and piano and for voice and piano. Features of the process of composition of ensembles presented sequentially, in accordance with the accumulation level of musical-auditory, perfoma-tive, and communicative experience of students. Considering the role of ensemble music-making in the unfolding of the potential inherent in children's nature, the author draws attention to emerging in the work on composition of a chain of inte-ractions: teacher – music – student; solo – accompaniment– Duo; composer – per-former – listener. Considering the role of ensemble music-making in the article is illustrated by some samples of the piano and chamber ensemble works of the students from the composition class, George Enescu music school from Balti, Moldova.

В данной статье рассматривается аспект преподавания композиции в детской музыкальной школе. В частности, внимание автора обращено на работу над сочинением ансамблевых пьес. Это сочинения для фортепиано в 4 руки, для скрипки с фортепиано и для голоса с фортепиано. Особенности процесса сочинения ансамблей излагаются в статье последовательно, в соответствии с уровнем накопления музыкально-слухового, исполнительского и коммуникативного опыта учащихся. Рассматривая роль ансамблевого музицирования в раскрытии потенциала детей, автор обращает вни-мание на возникающие в работе над сочинением таких личностных взаимо-действий как: учитель – музыка – ученик; соло – аккомпанемент – дуэт; ком-позитор – исполнитель – слушатель. Статья иллюстрирована примерами фортепианных и камерных ансамблевых сочинений учащихся класса ком-позиции музыкальной школы имени Джордже Энеску, Бельцы, Молдова.