Predarea-învățarea pronunției este un aspect important al didactiсii limbilor. Importanța ei se evidențiază și prin faptul că, alături de structuri foneti- ce simple constituite dintr-un singur element, acestea având statut de unitate fo- netico-fonologică, există și cele compuse, care includ mai multe elemente, cu sau fără statutul respectiv. Pentru a facilita însușirea pronunției celor din urmă, este necesar a strudia particularitățile fonetice (articulatorii, acustice și perceptive) și fonologice (funcționale) ale acestora, dar și factorii care le condiționează. În aceas- tă ordine de idei, în articol se examinează specificul lingvistic și glotodidactic al predării-învățării structurilor fonetice compuse, în comparație cu cele simple (în baza materialului din limbile engleză, germană și franceză).

Teaching and learning pronunciation is an important aspect of lan- guage teaching.Its importance is also highlighted by the fact that along with sim- ple phonetic structures consisting of a single element and having the status of a phonetic and phonological unit, there are also the compounds that include several elements in their composition, with or without the respective status.In order to facilitate the acquisition of the pronunciation of the latter, it is necessary to study their phonetic (articulatory, acoustic and perceptual) and phonological (functio- nal) features, as well as the factors that condition them.In this context, the paper addresses the issue of linguistic and didactic specificity of teaching and learning compound phonetic structures as compared to simple ones (based on English, Ger- man and French material).