Relaţia dintre lectură şi dezvoltarea personalităţii elevului este una esenţială. Nu există lectură în sine, ci doar una care este destinată să genereze sau să accelereze ideea de dezvoltare, de schimbare, de formare a personalităţii lectorului. Este important, în acest sens, ca profesorul, autor al scenariului didactic, să identifice noduri, legături, idei şi consecinţe. Să le configureze astfel încît acestea să corespundă aşteptărilor elevului, care trebuie să participe activ la conceperea produsului educaţional pe care-l consumă şi să facă din informaţia citită un instrument de învăţare şi căutare.

The relationship between a pupil’s reading and the development of his personality is a crucial one. There is no such thing as reading “in itself”, but only reading meant to generate or accelerate the idea of development, change, or building of the reader’s personality. In this context it is important that the teacher, as author of the didactic script, should identify links, connections, ideas, and consequences. These ought to be configured in such a way as to have them correspond to the pupil’s expectations, who must actively participate in the conceiving of the educational product to be consumed, and convert the read information into an instrument of seeking and learning.