<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>
<CERIF xmlns='urn:xmlns:org:eurocris:cerif-1.5-1' xsi:schemaLocation='urn:xmlns:org:eurocris:cerif-1.5-1 http://www.eurocris.org/Uploads/Web%20pages/CERIF-1.5/CERIF_1.5_1.xsd' xmlns:xsi='http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance' release='1.5' date='2012-10-07' sourceDatabase='Output Profile'>
<cfResPubl>
<cfResPublId>ibn-ResPubl-34960</cfResPublId>
<cfResPublDate>2011-12-01</cfResPublDate>
<cfVol>20</cfVol>
<cfIssue>2</cfIssue>
<cfStartPage>185</cfStartPage>
<cfISSN>1857-0240</cfISSN>
<cfURI>https://ibn.idsi.md/ro/vizualizare_articol/34960</cfURI>
<cfTitle cfLangCode='RO' cfTrans='o'>Baza legislativă a învăţământului secundar din imperiul rus în epoca modernă</cfTitle>
<cfAbstr cfLangCode='EN' cfTrans='o'>In this article, based on the analysis of written documents and monographs, we will discuss the legislative foundation of secondary education in the Russian Empire. In order to navigate in the diversity of laws we will try to make a conditional difference in the periods of legislation in the sphere of education. First of all we will analyze the situation in the education domain in the 17th century. The first attempts to organize a unified school system throughout the country were made just at that time, but the first
state school system was established only in the 19th century due to the reforms of 1802-1803. The establishment of the Ministry of Public Education, Preliminary Regulations concerning public education, and University Regulations led to the fact that in November of 1804 the “Regulations of Educational Institutions Subordinate to Universities” were established. Under the new law, education is divided into the following types: university, gymnasium,
county, and parochial. All these educational institutions were closely linked. In 1820-1830s the state promoted the principle of social condition in education. In 1828 new regulations of education
were established, under which the types of schools remained the same, but the connection between a gymnasium and a county school was broken. The new regulations provided that every type of school should be destined for a particular social category. The 1860-1870s occupy a special place in the history of Russian Empire. The reforms of Alexander II led to the adoption of more liberal laws in this fi eld. In 1863 the university regulations were changed, followed by the establishment of secondary schools regulations in 1864. The regulations of 1864 provided that anyone who wanted to learn, regardless of social status and religion, could enroll in gymnasiums and pro-gymnasiums. After the reform of 1864 there were three types of secondary education in Russia. There was introduced a new type of school with an incomplete education, pro-gymnasium, with a four-year period of schooling. The same year the Regulations of Elementary Public Schools were established, under which the institutions of Zemstvo, local urban administrative authorities, public organizations, and individuals received the right to open such schools. A new stage in the development of secondary education began at the time when count D. A. Tolstoy was the Minister of Public Education. In 1871-1872 the new Minister, an adherent of classical education, has introduced compulsory study of classical languages in all secondary schools. Non-classical lyceums were abolished, and instead there were created non-classical secondary schools, whose graduates could not continue their studies at universities, but
only in technical institutions of higher education. These laws have reduced the role of non-classical schools, though the country needed professionals in the field of natural sciences. Despite all the advances in the field of education during the 19th century, the level of primary, secondary, and higher education in Russia was still much lower than in European countries.</cfAbstr>
<cfAbstr cfLangCode='RU' cfTrans='o'>В данной статье на основании письменных источников и монографических работ рассматривается законодательная база среднего образования в Российской Империи. Чтобы ориентироваться во множестве уставов, попробуем условно распределить историю законодательства в сфере образования по периодам. В первую очередь, охарактеризуем образовательную систему XVIII века. Именно в это время предпринимались первые попытки организовать единую школьную систему для всей страны, но первая государственная школьная система была создана только в XIX веке, вследствие реформ 1802-1803 годов. Создание Министерства народного просвещения, Предварительные правила народного просвещения, Университетский устав – все это способствовало тому, чтобы в ноябре 1804 года был принят „Устав учебных заведений, подведомственных университетам”. В соответствии с новым законом, образование делится на следующие типы: университетское, гимназическое, уездное и приходское. Все эти
учебные заведения были тесно связаны между собой. В 20-50-е годы XIX-го века государство приняло социальные принципы в сфере образования. В 1828 году был утверждён новый устав, согласно которому прежние типы школ сохранялись, но связь между уездной
школой и гимназией обрывалась. Новый устав предусматривал, что каждый тип школ должен быть предназначен для определенной социальной категории. 60-70-е годы XIX-го века занимают особое место в истории русской образовательной системы. Реформы Александра II привели к утверждению более либеральных законов. В 1863 году изменился устав университетов, затем, в 1864 году, последовали изменения в уставах средних школ. Теперь в гимназии и прогимназии могли поступать все желающие, независимо от социального статуса и вероисповедания. После реформы 1864 года в России существует три вида среднего образования. Впервые был введён новый тип неполной средней школы – прогимназия, с обучением продолжительностью в четыре года. Также в этом году был
издан Устав начальных народных школ, согласно которому земские учреждения, местные городские общества, общественные организации и отдельные лица получали право на открытие таких учебных заведений.
Новый этап в развитии среднего образования начался во время, когда министром народного образования был граф Д.А. Толстой. В 1871-1872 годах новый министр, сторонник классического образования, ввёл
обязательное изучение классических языков во всех средних школах. Реальные лицеи были упразднены, и вместо них были созданы реальные училища, выпускники которых не могли продолжать учебу в университетах, имея право поступать только в технические высшие учебные заведения. Эти законы ослабили роль реальных школ, хотя стране требовались специалисты в области естественных наук.
При всех достижениях в области просвещения, которые имели место в России на протяжении XIX-го века, уровень начального, среднего и высшего образования здесь был все же значительно ниже, чем в европейских странах.</cfAbstr>
<cfResPubl_Class>
<cfClassId>eda2d9e9-34c5-11e1-b86c-0800200c9a66</cfClassId>
<cfClassSchemeId>759af938-34ae-11e1-b86c-0800200c9a66</cfClassSchemeId>
<cfStartDate>2011-12-01T24:00:00</cfStartDate>
</cfResPubl_Class>
<cfResPubl_Class>
<cfClassId>e601872f-4b7e-4d88-929f-7df027b226c9</cfClassId>
<cfClassSchemeId>40e90e2f-446d-460a-98e5-5dce57550c48</cfClassSchemeId>
<cfStartDate>2011-12-01T24:00:00</cfStartDate>
</cfResPubl_Class>
<cfPers_ResPubl>
<cfPersId>ibn-person-18991</cfPersId>
<cfClassId>49815870-1cfe-11e1-8bc2-0800200c9a66</cfClassId>
<cfClassSchemeId>b7135ad0-1d00-11e1-8bc2-0800200c9a66</cfClassSchemeId>
<cfStartDate>2011-12-01T24:00:00</cfStartDate>
</cfPers_ResPubl>
</cfResPubl>
<cfPers>
<cfPersId>ibn-Pers-18991</cfPersId>
<cfPersName_Pers>
<cfPersNameId>ibn-PersName-18991-2</cfPersNameId>
<cfClassId>55f90543-d631-42eb-8d47-d8d9266cbb26</cfClassId>
<cfClassSchemeId>7375609d-cfa6-45ce-a803-75de69abe21f</cfClassSchemeId>
<cfStartDate>2011-12-01T24:00:00</cfStartDate>
<cfFamilyNames>Chicaroş</cfFamilyNames>
<cfFirstNames>Tatiana</cfFirstNames>
</cfPersName_Pers>
</cfPers>
</CERIF>