Комунікативна спрямованість у методиці викладання мови передбачає формування вмінь і навичок вільного володіння українською мовою в усіх видах мовленнєвої діяльності. Тому визначальним напрямом роботи вчителя початкових класів є підготовка учнів, які на належному рівні вміють практично послуговуватися рідною мовою в найрізноманітніших життєвих ситуаціях. Пошук шляхів вирішення цієї проблеми пов’язаний з дослідженням комплексу питань, серед яких важливого значення набуває формування і розвиток мовленнєво-комунікативних умінь учнів початкової школи. У роботі обґрунтовані лінгводидактичні умови та окреслені шляхи ефективного впровадження комунікативної методики навчання мови молодших школярів у процесі засвоєння ними частин мови. Останні публікації вчених свідчать, що ця проблема належить до пріоритетних у методичній науці. Разом з тим на сьогодні всебічно обґрунтованого методичного підходу до розвитку мовленнєво-комунікативних умінь школярів на аспектних уроках поки що не створено. Пошук оптимальних і найбільш ефективних шляхів у розв’язанні цієї проблеми прямо залежить від комунікативної спрямованості навчання рідної мови. І основним засобом створення можливостей спілкування відповідно до сучасних тенденцій є широке використання комунікативних вправ. Вони створюють і підтримують необхідність учнів у спілкуванні, послідовно формують і вдосконалюють комунікативні вміння і навички, забезпечують перехід від відтворення мовлення до продукування власного висловлювання, до непідготовленого спілкування в різних ситуаціях. Особливо важливим у цьому відношенні, на наш погляд, є завершальний період навчання у початковій школі, коли в учнів 4 класу систематизуються знання про частини мови і вони можуть більш усвідомлено зрозуміти їх функціональне навантаження, а значить, і ефективно використовувати у власному мовленні. Важливість цієї проблеми зумовлена ще й тим, що нині ідея комунікативного навчання, – за словами М. С. Вашуленка, – все більше охоплює й граматику, бо функціональне вивчення частин мови допоможе школярам краще зрозуміти роль виучуваних мовних засобів у досягненні комунікативної мети.