The article provides a review of ideas about social intelligence and information about severity of its various components in primary school age. During this period, the development foundations are laid for the next age stages, and social intelligence is the foundation of personal development. The review given by the authors showed that at the beginning of primary school age, social intelligence is at a low or medium level of development. Throughout the entire age period, the development of individual components occurs heterochronously. The child is consistently mastering social skills and is better aware of himself. At the behavioural level, the underdevelopment of the social intelligence of younger students is manifested in the difficulties of adapting to school life and communicative problems. Thus, social intelligence developed in primary school age ensures the use of optimal behaviours in interaction with others, satisfaction with family and school life.

Articolul prezintă o revistă a concepțiilor internaționale ale inteligenței sociale și a cunoștințelor despre expresia diferitor componente ale acesteia în vârsta școlară mică. În această perioadă se formează bazele dezvoltării pentru etapele următoare de vârstă, iar inteligența socială constituie temelia dezvoltării personale. Trecerea în revistă a diferitor concepții oferite de autori a demonstrat că în vârsta școlară mică inteligența socială se află la o etapă de dezvoltare timpurie sau medie, iar dezvoltarea diferitor componente se produce în mod asincronic. Copilul dobândește consecutiv deprinderi sociale și o percepere de sine mai bună. La nivelul comportamental, dezvoltarea insuficientă a inteligenței sociale la elevii claselor primare se manifestă în dificultățile de adaptare la viața școlară și în probleme de comunicare. Astfel, inteligența socială dezvoltată în vârsta școlară mică asigură o aplicare a modelelor optime de comportament pentru interacțiunea cu cei din jur, o satisfacție de viața în familie și în școală.