В жизни любого человека постоянно присутствует музыкальный фон, который создается передачами ТВ и радио. Благодаря широкому распространению звуко- и видеозаписи, песни наиболее популярны среди учащихся и являются объектом их особого интереса. Основная педагогическая цель – разбудить желание изучать иностранный язык. Песне, как любому другому произведению искусства, присуща коммуникативная функция общения, то есть передача заложенного ее автором содержания адресату. Современная музыка открывает реальность взаимодействия различных культур в стране. Учитель выступает как комментатор, как стимулятор познавательной деятельности. Песня является средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включает новые слова и выражения, а уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизировать. В текстах песен можно встретить имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка. Это способствует развитию чувства языка, знанию его стилистических особенностей. Сегодня песня широко представлена видеоклипами. Они вносят дополнительную информацию в песню – изображение. Видеоклипы избегают простого представления артиста во время пения, это небольшие произведения, неразрывно связанные с темой песни. Музыкальный канал Франции TV5 предлагает современные видеоклипы и методические разработки к ним. Песни могут стать темой для обсуждения, устного или письменного высказывания, использоваться на праздниках, вечерах. Что касается этапов урока, на которых песен ный материал может быть применен, то они различны в зависимости от методической задачи. Работа с песней основывается на 4 параметрах, которые зависят от цели обучения: лингвистический (узнать язык, его словарный запас, структуры, грамматику); познавательный (открытие мира, себя); интерактивный (обмен информацией с другими при помощи языка); игровой (игра со словами, со звуками, со значением). Использование песни для самостоятельной работы может предполагать два варианта: выполнение учениками небольшого задания во время урока с последующим обсуждением (проверкой); выполнение учениками задания большего объема во внеурочное время. Контроль может осуществляться в виде письменного реферата, устного выступления на уроке, совместного обсуждения на уроке. В продолжение работы с темой песни ученикам предоставляется возможность выбрать один из нескольких вопросов для написания небольшого сочинения. На следующем уроке учащихся деляться на группы и каждая группа представляет свое мнение по выбранному вопросу, используя при этом сочинения. Самые удачные сочинения оформляются в досье по теме. Искусство всегда привносит нечто новое: неожиданность формы или стиля и, конечно, удовольствие от языка.