Мовна освіта в Молдові зорієнтована на комунікативно-діяльнісний, культурологічний та особистий підходи до навчання рідної мови. Відповідно до куррікулуму модель навчання української мови має на меті розвиток мовленнєвої діяльності учнів у взаємозв'язку чотирьох її видів – аудіювання, читання, говоріння і письма – на основі системи текстів з виразним виховним спрямуванням.  Подальше удосконалення роботи з розвитку мовлення можливе за умови більш глибокого і послідовного врахування специфіки мовленнєвої діяльності і як особливого виду когнітивної здатності людини. Ця специфіка полягає в тому, що мовлення завжди звернене до певного адресату, без якого спілкування неможливе. Мовленнєве спілкування розглядається як дискурсивне мовлення, що стало об'єктом наукових пошуків багатьох лінгвістів (Н. Арутюнова, Ф. Бацевич, Є. Бенвеніст, Л. Соловйова, О. Сиротиніна та ін.). За Е. Бенвеністом, "дискурс – це будь – яке висловлювання, що передбачає мовця, слухача та намір першого певним чином вплинути на другого". Отже, дискурс не можна розглядати поза комунікативною ситуацією, у якій він здійснюється. Поняття сучасного дискурсу охоплює не тільки мовну систему, всі форми мовленнєвої діяльності, тексти з усіма їх різновидами, але й екстралінгвістичні чинники, без яких будь-яке спілкування між людьми неможливе. Для здійснення дискурсивного мовлення необхідна текстова основа уроку, інтерактивні методи і прийоми та ситуативні завдання. Ситуативна обумовленість мовлення – одна із вимог сучасної методики навчання мов. Наскрізними у підручниках, створених для українців Молдови, є теми з розвитку зв'язного мовлення (про процес праці, опис місцевості, пам'яток історії та культури, зовнішності людини тощо). На основі 4-х фаз породження висловлювання (орієнтування в ситуації спілкування; планування змісту майбутнього висловлювання, реалізації замислу у зовнішньому мовленні; контролю за результатами мовленнєвої діяльності) учням пропонується не просто скласти власний текст, а описуються ситуації спілкування (реальні чи уявні). Такі вправи і є ситуативними у них враховаються фази породження висловлювання. Наприклад: уявіть, що вам подарували фотоапарат, Ви маєте навчитися самостійно виготовляти світлини. Опишіть цей процес, використовуючи професійну лексику (проявник, фіксаж, знімок, об'єктив, фотопапір). На нашу думку, використання ситуативних вправ забезпечує розвиток дискурсивного мовлення.