Interesul pentru descrierea cât mai detaliată a modelului de profesor eficient vine în nevoia de a acționa pe acele componente care sunt susceptibile de formare, pornind de la premisa că, la fel ca în alte domenii, profesionalizarea este posibilă și în domeniul educație. Profesionalizarea activității didactice nu trebuie să însemne doar asimilarea sistematică a unor competențe fixate prin niște standarde ci și capacitatea de a utiliza euristic și creativ competențele formate, în contexte educaționale concrete și relativ imprevizibile.

The interest for the most detailed description of the effective teacher model comes in the need to act on those components that are susceptible to training, starting from the premise that, as in other fields, professionalization is possible in the field of education. The professionalization of the didactic activity must not only mean the systematic assimilation of some competences set by some standards but also the capacity to use heuristically and creatively the formed competencies, in concrete and relatively unpredictable educational contexts.