This article aims at a brief foray into the scientific literature which emphasises on the approach of the concept of pedagogical authority and the concetual models plotting in the authors views. Pedagogical authority represents a social investing largely responsible of the educational act outcome. It is built through legislative norms at a macro level, that are socially and historically anchored also at the micro (individual) level, mirrored by the interaction (rapport) between the participants involved in the educational act (educator and teachable) and the outcomes of education.

Prezentul articol are ca scop o scurtă incursiune în evoluția conceptului de autoritate pedagogică și reprezentarea grafică a abordărilor acestui concept în modele conceptuale după viziunile autorilor de profil. Autoritatea pedagogică reprezintă o investire socială responsabilă, în mare măsură, de rezultatele actului educațional. Ea se construiește la nivel macro prin normative legislative, ancorate social-istoric, și la nivel micro (individual), oglindite în interacțiunea (raporturile) dintre actorii implicați în actul educațional (educator și educabil) și rezultatele educației.