Независимо от того, сколько будет информации о С. Есенине, споры и интерес вокруг него никогда не утихнут. В школьной образовательной системе РМ Сергею Есенину уделено мало места и времени. Из всех 12 классов, учеников знакомят с Есениным лишь дважды – в 9 и 11 классе. Сразу отметим, что этого времени недостаточно, особенно если учесть, что в 9 классе на литературу XX века отведено 42 часа, а в 11 классе из 132 часов Есенину уделено всего 6 часов.Проблема в том, что не всегда в школах удаѐтся соблюдать план куррикулума, из-за чего могут возникать ситуации, когда эти 6 академических часов могут легко сократиться до 5 и даже 4- х часов. Можно сказать, что это во многом зависит от учителя, и это с одной стороны так, но с другой стороны современная ситуация в школах РМ очень нестабильная. Русскому языку и литературе уделяется всѐ меньше и меньше времени, а на их места ставятся по большей части иностранные языки или предметы реального профиля. Из-за подобных условий становится попросту невозможно дать учащимся полную информацию о жизни и творчестве писателя, приходится поверхностно рассказывать ученикам об авторе. Ни в 9, ни в 11 классе ученикам не предлагаются поэмы или же проза С.Есенина. Всѐ начинается и заканчивается на лирике. В 9 классе предлагается изучение следующих стихотворений: “Вот уж вечер...”, “Гой ты, Русь моя родная”, “Край ты мой заброшенный...”, “Разбуди меня завтра рано...”, “Шаганэ ты моя Шаганэ...”, “Песнь о собаке”, “Не жалею, не зову, не плачу...”. Это достаточно интересный спектр стихотворений Есенина. По сути, здесь подобраны стихи всех его периодов жизни и творчества, по одному-два стихотворения на каждый из них, если быть точнее. Однако достаточно ли этого, особенно если учитывать, что только начиная с 9 класса учащиеся знакомятся с этим поэтом, да и вообще с поэтами и писателями “Серебряного века”. Явно, что этого слишком мало. Произведения хорошо подобраны и отражают вехи жизни и творчества писателя, но чтобы действительно получить полное представление о писателе, будут нужны дополнительные задания или же дополнительные часы. В 11 классе учащимся вновь предлагается изучение творчества С.Есенина. На этот раз спектр его стихотворений несколько расширен в связи с тем, что учащиеся лицейского звена являются гораздо более подготовленными и обладают расширенными знаниями в области литературы, особенно если говорить об учащихся гуманитарного профиля. Повторное обращение к творчеству Есенина связано, прежде всего, с тем, что в 11 классе учащимся даѐтся более детальное представление о литературе XIX и XX века, а также ставится определѐнная задача осознать крупнейшие достижения этих веков в плане мировой культуры. Помимо этого, ученики должны получить информацию об основных литературных направлениях начала XX века. Куррикулум предлагает следующие стихотворения Есенина: “В хате”, “Край любимый...”, “Закружилась листва золотая...”, “Не бродить, не мять в кустах багряных...”, “Отговорила роща золотая...”, “Письмо матери”, “Спит ковыль, Равнина дорогая...”, из циклов “Персидские мотивы”, “Любовь хулигана”, а также 2 стихотворения по выбору. Исходя из данного перечня, отметим, что предлагается изучение как широко известных стихов Есенина, так и менее известных. Такое решение является достаточно хорошим, поскольку позволяет глубже проанализировать и прочувствовать изменения в есенинской поэзии, увидеть авторский стиль. Предлагается также два стихотворения по выбору и несколько стихов из “Персидских мотивов” и “Любви хулигана”. На наш взгляд, это тоже замечательный выбор: оба цикла по-своему связаны между собой и представляют звенья цепи творчества Есенина. Подводя итоги вышесказанному, отметим, что в программе есть свои плюсы и минусы. Если говорить о минусах, то стоит отметить то, что в программе нет ни поэм, ни рассказов, ни писем, написанных Есениным. На наш взгляд, в 11 классе следовало бы добавить поэму ,,Анна Снегина”. Она хорошо сочетается с творчеством Есенина на Кавказе, а так же с циклом ,,Персидские мотивы”, и не слишком уж сложна для восприятия и анализа. В 9 классе можно было бы добавить рассказ “Бобыль и Дружок”. Это очень интересное произведение, написанное Есениным в прозе. Полагаем, что нет ничего плохого в том, чтобы расширять кругозор учащихся об авторе и показывать его творчество с самых разных сторон. Конечно же, всѐ это упирается в строгие временные рамки, из-за которых остаѐтся порой много недосказанного. Это печально, поскольку даже опытный учитель со стажем не всегда будет способен дать нужную информацию в короткий промежуток времени, но что уж тут поделать, план есть план и приходится работать в экспрессрежиме. Положительный фактор в куррикулуме – грамотно подобранные произведения. Каждое из них представляет собой крупицу из жизни и творчества Есенина и приобщает учащихся к миру и природе, а также даѐт приятную пищу для размышлений. Есенинские стихи способны заинтересовать детей и возможно даже побудить в них интерес к литературе и писательскому мастерству, ведь именно Есенин прекрасно изображает то, как при помощи воображения и слова можно изобразить свои чувства и показать миру свою любовь.