Семейное насилие – явление достаточно распространенное во всем мире и во всех слоях населения, охватывающее людей разных уровней образования и любой национальности. «Согласно инфор- мационным данным органов внутренних дел ежегодно 30 – 40% на- сильственных преступлений совершается в семьях, 70% жертв на- сильственных посягательств, совершенных в семье - это женщины и дети». [1, стр. 7]. Представления о том, что насилие имеет место только в социально неблагополучных семьях, современные исследо- ватели считают несостоятельным мифом общественного сознания. Насилие в семье происходит в любых слоях и категориях населения, независимо от классовых, социально-экономических аспектов. На- силие может вызывать нарушения в познавательной сфере, а также расстройства аппетита, сна; алкоголизм; непроизвольное воспроиз- ведение травматических действий в поведении; попытки самонака- зания. Мы поставили перед собой задачу выяснить, как данная про- блема отражается в сознании детей. выявить детей, подвергавшихся жестокому обращению в семье.Было проведено экспериментальное исследование по выяв- лению детей, переживших жестокое обращение в семье в «Бен- дерском теоретическом лицее №1» им Л С Берга.Описание методик исследования.Основной целью диагностического направления являет- ся выявление детей, подвергавшихся жестокому обращению в семье и родителей, нарушающих права своих детей. На основе изученной научно-методической литературы по данной пробле- ме, мы предположили, что те дети, права которых в семье на- рушаются, обычно имеют те или иные трудности в адаптации: трудности в обучении, агрессия, трудности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, и т. д. На первом этапе диагно- стики основным методом является экспертная оценка. В роли экспертов выступали классные руководители «Бендерского те- оретического лицея №1» им Л С Берга 5-6 классов, которые в свободной форме отвечали на вопрос о том, у каких именно детей из их класса наблюдаются следующие проблемы в адаптации: трудности в обучении, неорганизованность, агрессия, неуравно- вешенность, частые смены настроения, неуверенность в себе, трудности во взаимоотношениях со сверстниками и с взрослы- ми, воровство.На втором этапе с помощью метода опроса из родителей де- тей, имеющих трудности в адаптации, выделяются те, кто на- рушает права своих детей. На этом этапе применяются анкети- рование [2, стр. 21] и опросник Басса-Дарки [3, стр. 7]. В анкету включены не только те методы воздействия, которые касаются нарушения прав ребенка, но также и те, которые нарушением прав ребенка не являются. Это сделано, прежде всего, для того, чтобы замаскировать вопрос об использовании физических на- казаний среди более социально-приемлемых и даже желатель- ных методов воздействия. Опросник Басса-Дарки используется для уточнения данных анкетирования, а именно - выявления тех родителей, у которых выражена агрессия. Опросник ис- пользуется в коротком варианте, включающем 4 шкалы, со- ответствующие диагностическим задачам этого этапа. Ориги- нальный вариант опросника включает 8 шкал, но для выявле- ния родителей, нарушающих права своего ребенка, нужны не все из них. Поэтому из опросника Басса-Дарки были выбраны только те шкалы, с помощью которых можно оценить, насколь- ко агрессивны родители.Это: Шкала 1. Физическая агрессия. Шкала 2. Косвенная агрессия Шкала 3. Раздражение. Шкала 7. Вербальная агрессия. И анкета, и опросник Басса-Дарки заполняются всеми чле- нами семьи, систематически занимающимися воспитанием ре-бенка.Анализ и интерпретация полученных результатов.На первом этапе экспериментального исследования участво- вало 70 учащихся 5-6 классов «Бендерского теоретического лицея №1» им Л С Берга. Анализ экспертной оценки, выявил 10 учащихся, имеющих проблемы адаптации [3, стр. 50]. Выявив детей с проблемами адаптации, мы перешли ко 2 этапу экспе- римента: было опрошено 15 родителей, выявленных детей (5 семей - полные, 5 семей – неполные (воспитывает одна мама). Анализ анкет показал, что для родителей типичными способа- ми воспитательного воздействия на ребенка являются: приказ, команда- 53 %, угрозы - 47 %, нотации, поучения - 45,3 %, фи- зическое наказание - 32%, наказание - 30,7 %, обида на ребенка- 20,5 %, критика - 12 % и только малая часть отведена похвале-18 % , утешению -15 %,советам -7 %,уговорам - 6,3 %,анализу поведения - 3% . Таким образом, результаты анкетирования свидетельствуют о том. что 12 из 15 родителей детей, имеющих трудности в адаптации, используют в воспитании методы воз- действия, нарушающие права детей [1, стр. 9]. Анализ данных опросника Басса-Дарки выявил 12 родителей с высокими бал- лами по следующим шкалам: вербальная агрессия - 3 родителя; физическая агрессия – 2 родителя; раздражение – 4 родителя; косвенная агрессия – 4 родителя. У остальных 3 родителей по- казатели тестовых баллов в норме. Таким образом, диагностика выявила 12 родителей, (из них 3 мамы, воспитывающие детей самостоятельно) нарушающих права ребенка [3, стр. 20]. Экс- периментальное исследование позволило выявить детей, у которых трудности адаптации стали следствием использования родителями методов воспитания, нарушающих права ребенка. Полученные дан- ные будут использованы социально-психологической службой дан- ного образовательного учреждения для разработки мероприятий по реабилитации и дальнейшему предотвращению жестокого обраще- ния в семьях. В целом материалы данного исследования свидетель- ствуют о важности своевременного выявления учащихся, пережив- ших жестокое обращение в семье.Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме жесто- кого обращения с детьми и результаты данного экспериментального исследования показали, что своевременное выявление учащихся, переживших жестокое обращение в семье является одной из акту- альных проблем детской психологии. Негативный опыт жестокости в детстве часто воспроизводится в последующих поколениях, поэтому так важно выявление неправильного обращения с ребенком на ранних этапах и оказание помощи этим детям и их семьям. Экс- периментальное исследование подтвердило теоретическое предпо- ложение о том, что дети, права которых нарушаются в семье, имеют те или иные трудности адаптации. Проблема семейного неблагопо- лучия в целом и насилия в частности требует решения комплекса задач психологического, педагогического, юридического, социаль- ного характера, направленных на разработку практических мер по предотвращению семейного насилия и реабилитации пострадавших от него. Для осуществления этих мероприятий необходима междис- циплинарная команда специалистов, придерживающаяся единого подхода в работе должна включать в себя представителей следую- щих специальностей: педиатра, психиатра, психологов, социаль- ных работников, педагогов и юриста. Первостепенными задачами такой команды специалистов являются обеспечение безопасности ребенка, поддержка или создание нормального для развития ребен- ка окружения, нормализация внутрисемейных отношений и предот- вращение рецидивов жестокого обращения.