В статье отражены результаты анализа зарубежных и отечественных исследований проблемы профессионального самоопределения. Изучены и проанализированы научные подходы к анализу понятия «профессиональное самоопределение», где главными являются социологический, социальнопсихологический и дифференциально-психологические подходы. Отмечено, что профессиональное самоопределение является осознанием личностью себя как субъекта конкретной профессиональной деятельности. Отмечено, что содержательными компонентами профессионального самоопределения будущего психолога является ценностно-целевой, содержательный и регулятивно-поведенческий. Установлено, что в компонентах профессионального самоопределения выражена самодетерминованная природа самоопределения студента, который становится активным субъектом и интегрирует цель своей профессиональной жизни.

The article covers the results of the analysis of foreign and national studies of professional selfdetermination. Scientific approaches to the analysis of the concept of «professional self-determination» are studied and analyzed, where the main ones are sociological, social-psychological and differentialpsychological approaches. It is stated that professional self-determination is an awareness of the personality as a subject of a particular professional activity. It is emphasized that the substantive components of the professional self-determination of the future psychologist are value-based, meaningful and regulatorybehavioral. The components are found to express the self-determined nature of the student's selfdetermination, who becomes an active subject and integrates the purpose of his or her professional life.

Articolul prezintă rezultatele analizei studiilor naționale și de peste hotare despre autodeterminarea profesională. Abordările științifice ale conceptului de „autodeterminare profesională” sunt examinate și analizate, în special abordările sociologice, social-psihologice și diferențial-psihologice. Se afirmă că autodeterminarea profesională înseamnă conștientizarea de către personalitate ca subiect al unei anumite activități profesionale. Se subliniază că componentele substanțiale ale autodeterminării profesionale a viitorului psiholog sunt bazate pe valori semnificative și regulatoare-comportamentale. Componentele relevate exprimă natura autodeterminării profesionale a studentului psiholog, care devine subiect activ și capabil să-și conceapă scopul vieții sale profesionale.