It is long ago decided that the power of managing any middle and bigger size organizations cannot be concentrated just in hands of its manager. Decentralization in any area is a response to the problems of centralized systems. When the economy suffers from decline, the services do not function effectively since they are overloaded, the government is not able to support some programs and doesn't get to the point and cannot help minorities, decentralization in government, the topic most studied, has been seen as a solution. A school is not an exception from the group of organizations that need a committee management consisting of a group of experts who take the power from one hands and decide collectively. In this paper, we describe and analyze the School-Based Management model based on the one by Adeolu et.al. We try to examine the School-Based Management Committee’s (SBMC) involvement and effectiveness in school governance, curriculum implementation and students’ learning outcomes. The authors concludes that an effective school-based management committee is the engine room for school and community partnership and vital for school effectiveness and students’ success, while the challenges that teachers and principals face in the tasks of instructional performance and supervision require strong political will to keep on desired commitment and goal-oriented partnership between the school and other stakeholders for optimal resource inputs, organization, utilization and management of learning facilities in order to maximize the quality of teaching and improve the standard of students’ learning outcome in school.

Давно решено, что власть в организациях среднего и большого размера не может быть сосредоточена только в руках руководителя. Децентрализация в любой области является ответом на проблемы централизованных систем. Когда экономика страдает от упадка, оказываемые услуги не эффективны, так как их функции перегружены, правительство не в состоянии поддержать некоторые программы и не и не способно помочь меньшинствам. Децентрализация власти, тема, наиболее изучаемая на сегодняшний день, является решением. Школа не является исключением в ряду организаций, которые нуждаются в Комитете по управлению, состоящему из группы экспертов, которые исключат единовластие и будут принимать совместные решения. В этой статье мы описываем и анализируем модель школьного управления на основе исследования Adeolu et. al. Мы настаиваем на модель управления основанная на  обучение, возглавляемая Комитетом, на повышении его эффективности в управлении школами, внедрении учебных программ и улучшении результатов обучения студентов. Авторы приходят к выводу, что эффективный комитет управления на базе школы является главной двигающей силой в партнерстве школы с населением, имеет жизненно важное значение для эффективности обучения и успеха школьников, в то время как проблемы, с которыми учителя и директора школ сталкиваются в решении задач учебной производительности и надзора потребуют силу воли и упорства, чтобы достичь оптимального использования ресурсов, организации, использования и управления учебными учреждениями для того, чтобы максимизировать качество преподавания и повысить уровень знаний учеников.