În articol este realizată o analiză a procesului de formare și dezvoltare a gândirii computaționale și de implementare a proiectelor STEM în învățământul general din Republica Moldova în baza unui chestionar administrat unui eșantion de 126 cadre didactice. Răspunsurile obținute reflectă experiența didactică, nivelul de pregătire al cadrelor didactice pentru realizarea proiectelor STEM și gradul de familiarizare cu noțiunea de gândire computațională. S-a constatat că majoritatea profesorilor implementează proiecte STEM, însă au nevoie de o formare suplimentară în acest domeniu. Cadrele didactice confirmă importanța formării și dezvoltării la elevi a gândirii computaționale și a unui set de competențe pe care aceștia ar trebui să le dețină. În final sunt formulate sugestii pentru îmbunătățirea pregătirii cadrelor didactice și implementarea conceptului de gândire computațională în învățământ.

Studying the 126 teachers’ didactic cases from different parts of Moldova and different educational levels. The questionnaire reflects teaching experience, level of preparation for STEM projects and familiarity with the notion of computational thinking. The results of the questionnaire indicate the fact that most teachers implement STEM projects, nevertheless additional training in this area is needed. Teachers confirm the importance of computational thinking and consider it foremost to contribute to the development of a set of skills that students should possess. The conclusions offer suggestions for enhancing teacher training and implementing the concept of computational thinking in education.