La communication entre l’enseignant et l’apprenant représente un élément fondamental de la relation qui les unit et influence la vision d’un apprenant sur l’apprentissage et sa motivation. Notre approche présente le profit qu’on pourrait tirer des théories de la communication, à savoir l’Analyse transactionnelle (AT) et la Programmation neurolinguistique (PNL), dans cette relation. Ainsi, les concepts de l’AT tels les états du moi, les transactions, les signes de reconnaissance ou les positions de vie contribuent à offrir une image de nos réactions et comportements plus ou moins favorables à nos relations. La PNL permet de mieux concevoir notre capacité de passer à l’action, de nous mettre en accord avec l’autre, d’utiliser nos ressources pour atteindre des objectifs. Les directions d’analyse proposées nous permettent de conclure sur plusieurs aspects tels : l’importance d’un équilibre des états du moi, d’un contrôle des collections de timbres, d’une juste offre des signes de reconnaissance et d’une gestion relationnelle positive gouvernée par l’état OK+ / OK+, le besoin de créer une connexion avec l’apprenant, de stimuler sa curiosité. Tous ces aspects, à côté de beaucoup d’autres, bien sûr, constituent à la fois des sujets de réflexion et des clés à employer pour le succès de l’activité didactique.