Noua paradigmă educaţională presupune realizarea învăţării prin valorificarea capacităţii elevilor de dobândire a competenţelor. Obiectivele constituie porţi de intrare în procesul educaţional, iar cunoaşterea, elaborarea, realizarea şi evaluarea lor profundă este o datorie a cadrului didactic. În didactică finalităţile sunt considerate ca aspiraţii, intenţii înalte, pe termen lung, iar scopurile sunt aspiraţii pe termen şi grad de generalitate medii. Deducem astfel că obiectivele devin reprezentări şi orientări valorice ale activităţilor organizate în acest cadru, la nivel general, specific şi concret. Obiectivele constituie finalităţi ale educaţiei, valabile în procesul de învăţământ, prezentându-se ca sarcini particulare, analitice şi concrete în cadrul instruirii

The new educational paradigm implies the making of learning by harnessing the pupil’s capabilities in acquiring skills. The objectives are the key to access the educational process, their knowledge, elaboration, realization and in-depth evaluation being a competent teacher’s duty. In pedagogy, the finalities are considered as aspirations and long-term ambitious intentions, while the goals are medium term aspirations and a degree of average generality. We can deduct that the objectives become representations and value-based orientations of the activities organized in this context, at general, specific, concrete levels. The objectives are the education’s finalities, available in the educational system, being as particular tasks, more analytical and concrete in the instructive process.