Lucrarea se axează pe modalitățile de organizare a unor medii de învățare incluzive pentru elevii cu nevoi educaționale speciale din școlile israeliene. Sunt abordate aspecte teoretice care asigură calitatea experienței educaționale legate de modificarea Legii Educației Speciale care recomandă integrarea elevilor cu nevoi educaționale speciale în sălile de clasă obișnuite cât mai mult posibil pentru a minimiza segregarea și excluderea. Este demonstrat faptul că construirea unui mediu de învățare incluziv poate spori performanța academică, dezvoltarea socială și emoțională, stima de sine și acceptarea de la egal la egal, care sunt valori importante în societatea modernă. Lucrarea analizează factorii care pot transforma instituțiile în unele incluzive și rolul profesorului în acest proces. Profesorii reflexivi au fost identificați ca facilitatori ai dezvoltării și schimbării iar, mediile de învățare incluzive necesită soluții mai creative și o atitudine pozitivă.