The purpose of our paper is to highlight the way in which, over time, we changed the perspective towards the notion of error in the learning of a foreign language. Nowadays, the error is an invalidated hypothesis which the learner formulates and whose result testifies, most of the time, the creativity of the learner.

Scopul articolului nostru este de a pune în evidenţă modul în care a evoluat, de-a lungul timpului, perspectiva asupra noţiunii de eroare în învăţarea unei limbi străine. În zilele noastre, eroarea este văzută ca o ipoteză nevalidată, formulată de către subiectul care învaţă o limbă străină, şi al cărei rezultat dovedeşte, cel mai adesea, creativitatea subiectului în cauză.