This article from a structural point of view contains 16 pages of basic text, a bibliography consisting of 23 titles and a review containing the introductory part, the contents of the article conclusions and recommendations, the latter without being pointed out în script. Children with disabilities have an atypical development, they are different and unique. Their normal development is made more difficult by the so-called lagging behind, specific to a personal evolution. În this article we aimed at identifying and presenting the diversity of emoțional experiences painted on the cheekbones of the This article from a structural point of view contains 16 pages of basic text, a bibliography consisting of 23 titles and a review containing the introductory part, the contents of the article conclusions and recommendations, the latter without being pointed out în script. Children with disabilities have an atypical development, they are different and unique. Their normal development is made more difficult by the so-called lagging behind, specific to a personal evolution. În this article we aimed at identifying and presenting the diversity of emoțional experiences painted on the cheekbones of the

Copiii cu dizabilităţi au o dezvoltare atipică, ei sunt diferiţi şi, în acelaşi timp, unici. Dezvoltarea lor normală este îngreunată din cauza unei aşa-zise rămâneri în urmă, specifice unui ritm de evoluţie personal. În acest articol, ne-am propus identificarea şi prezentarea diversităţii trăirilor emoţionale ale copiilor cu dizabilităţi şi urmele lăsate de aceste trăiri asupra profilului psihologic al acestora. Astfel, o dizabilitate odată identificată, conduce la un handicap, care, cel mai ades, provoacă o altă dizabilitate şi astfel problematica continuă, adâncind diferenţele dintre copil şi colegii săi, în aşa fel încât recuperarea lui în timp este şi mai dificilă. Acestea, în schimb, pregătesc terenul propice apariţiei şi manifestării unui paletar emoţional, greu de identificat şi de înţeles atât de către copil, cât şi de cei din jur, care amprentează psihicul acestui copil deja vulnerabil. Atitudinea familiei, a cadrelor didactice, a colegilor privind familiarizarea şi sensibilizarea cu toate problemele cu care copilul se confruntă, cu implicaţiile dizabilităţii; o deschidere mai mare și o înţelegere empatică a trăirilor emoţionale ale acestuia, toate conduc la dezamorsarea furtunilor emoţionale cu care copilul se identifică