Мотивация в образовательном процессе играет ключевую роль в усвоении учащихся учебного материала, как в школьной программе, так и высших учебных заведениях. Особенно она важна при изучении иностранного языка на первоначальном этапе обучения в начальных классах и в высших учебных заведениях, когда иностранный язык начинает изучаться с «0», то есть по Европейской системе образования соответствует категории (B). Приступая к изучению иностранного языка необходимо в первую очередь развивать интерес учащегося к нему, как к носителю культуры, своеобразных взглядов на мир, ценностей и особенностей быта еще не изученного «чужого» народа и страны в целом. Особую роль в этом играет культурное и духовное наследие народа: мифы, легенды, сказки и, конечно же, песни. Песня, в целом музыка занимает особое место в жизни любого человека и народа. Нет страны без гимна, нет народа без яркого, колоритного, песенного наследия устного народного творчества и нет человека без его эмоционального состояния, которое находит свое отражение в песни или мелодии. Все моменты нашей жизни сопровождаются песней или просто мелодией не зависимо от того грустим ли мы или радуемся, отдыхаем или работаем и т.д. Песня отражает наши мысли и эмоции, так же она может влиять на мысли и эмоции, меняя наше психологическое состояние. Песня на иностранном языке очень популярны среди учащихся, поэтому использование песни будет только положительно влиять протекания учебного процесса. В песни содержится не только развлекательный характер, но она содержит в себе и информационный контекст. Ее можно использовать как страноведческий материал, который оказывает глубокое воздействие на эмоциональное состояние детей. Опираясь на свой наблюдательный опыт, я пришла к выводу, что особо запоминается та информация, которая вызывает у человека эмоциональный подъѐм. Эмоция – одна из движущих сил запоминания. Это важно помнить всем преподавателям и специалистам в любой области деятельности. Педагог на уроках должен создавать как можно больше положительных эмоций, легкость и доступность запоминания материала, бес особого акцента на «зазубривание». Великий педагог, философ, ученый Ян Амон Каменский сказал «Альфой и омегой школы должно быть изыскание и открытие метода, при котором учащиеся меньше бы учили, учащиеся больше бы учились; в школах было бы меньше одурения, напрасного труда, а больше досуга, радостей и основательного успеха». Песня и есть один из наиболее легких и коротких путей заинтересовать учащихся «зазубрить» материал. Песенный жанр – наглядный материал содержащий пример иноязычной речи, который необходимо выучить наизусть. Она носит содержательный характер, отражая культурное и духовное наследие страны. Она объединяет воедино две составляющие человека душу и разум. Учитель действует как гид, раскрывая все двери перед ребенком, идущего к познанию истины, указывая на все «изюминки» культуры изучаемого народа, помогает понять и принять не принимаемое, чуждое на первоначальном этапе обучения особенностей культуры иноязычного народа. Через песню преподаватель помогает найти ребенку свой собственный зачаток таланта, проявить свою креативность. Так же песня помогает в процессе эстетического воспитания учащихся. Она способствует сплочению коллектива и созданию благоприятного психологического климата на уроке, разредить обстановку и снять усталость. На уроках иностранного языка песню используют: 1. для фонетической зарядки в начале урока; 2. для закрепления лексики, грамматических конструкций и клише; 3. для развития и тренировки речевых умений; 4. для релаксации во время урока. Существует множество примеров песен, которые преподаватели используют на различных этапах обучения и при развитии различных умений и способностей у учащихся. Так, например, находясь на начальном этапе изучения иностранного языка и приступая к изучению алфавита можно достичь успехов в быстром запоминании и произношении букв, используя песенку «A, B, C, D» в английском языке и параллельно в немецком языке «Das A, B, C».Для усовершенствования навыков произношения, проставления ударения и тренировке интонации в английском языке подойдут песенки «Little Red bird», «Tick-Tock», «brother James», «Oh, Mr. Sun». Brother James Are you sleeping, are you sleeping, Brother James, Brother James? Morning bells are ringing, Morning bells are ringing: Ding, ding, dong! Ding, ding, dong Oh, Mr. Sun Oh Mister Sun, Sun. Mister Golden Sun. Won't you please shine down on me? Oh Mister Sun, Sun. Mister Golden Sun. Hiding behind the tree. These little children are asking you. To please come out so we can play with you. Oh Mister Sun, Sun, Mister Golden Sun. Won't you please shine down on me? Для тренировки восприятия ритма подойдет песенка «Clap, clap». Она является так же примером быстрого усвоения грамматических основ и разнообразных глаголов. Clap your hands, clap your hands Clap your hands, clap your hands, Listen to the music and clap Your hands. Stamp your feet, stamp your feet, Listen to the music and stamp your feet. Turn around, turn around, Listen to the music and turn around.Jump up high, jump up high, Listen to the music and jump up high. Что касается немецкого языка, то для фонетической зарядки подойдут песенки «Ich bin Auslander», «Kann ich mit Herrn Vogel sprechen», «Wie schön dass du geboren bist?». Ich bin Ausländer 1. Ich bin Auslander und spreche nicht gut deutsch - 2 p. Bitte langsam, - 2 p. Bitte sprechen Sie doch langsam, Ich bin Auslander und spreche nicht gut deutsch. 2. Ich bin Auslander und spreche nicht gut deutsch - 2 p. Ich versteh‘ nicht was Sie sagen – 2 p. Ich bin Auslander und spreche nicht gut deutsch. Wie schön, dass du geboren bist? 1. Heute kann es regnen, stürmen oder schnei‘n, denn du strahlst ja selber wie der Sonnenschein. Heut ist dein Geburtstag, darum feiern wir. Alle deine Freunde freuen sich mit dir. Refrain: Wie schön, dass du geboren bist, wir hätten dich sonst sehr vermisst. Wie schön, dass wir beisammen sind. Wir gratulieren dir, Geburtstagskind. 2. Unsre guten Wünsche haben ihren Grund: Bitte bleib noch lange glücklich und gesund. Dich so froh zu sehen, ist, was uns gefällt. Tränen gibt es schon genug auf dieser Welt. 3. Montag, Dienstag, Mittwoch, das ist ganz egal, dein Geburtstag kommt im Jahr doch nur einmal. Darum lasst uns feiern, dass die Schwarte kracht! Heute wird getanzt, gesungen und gelacht. Эти песенки помогают ученику усвоить модель поведения во время телефонного разговора и закрепить, к примеру, глагол «können», поздравить одноклассников с днем рождения закрепив грамматические основы и так же создать атмосферу тепла и уюта на уроке.Однако не стоит использовать песню не обдуманно. Не следует браться за посадку растения, не зная откуда корни растут. Для использования песен существует много различных схем поэтапной работы с песней на уроке. Изучив некоторые из них и испробовав на практике, я составила свою схему, которая помогла достичь желаемого результата: 1. история создания песни – привлечение внимания учащихся; 2. прослушивание песни – проверка аудирования и степени влияния на эмоциональную сферу сознания, реакция на песню «+» или «-»; 3. проверка понимания песни, опираясь на аудирование (краткий пересказ песни); 4. чтение текста песни - визуальное восприятие материала; 5. повторное прослушивание песни с опорой на текст – закрепление аудирования; 6. попытка «пения» песни – проверка произношения, чувства ритма и правильность простановки ударения; 7. попытка замены глаголов и существительных синонимами в соответствии с рифмовкой – проверка словарного запаса учащихся развитие креативности; 8. разучивание песни с дальнейшим использованием – развитие чувства ритма и артикуляционного аппарата. В песнях учащиеся встречают уже знакомую лексику в новом контексте. Это помогает активизировать еѐ в различных жизненных ситуациях, воспринимая еѐ как свою полную, грамотную речь. Это в первую очередь развивает у учащихся так называемое чувство языка, стилистических особенностей. Часто в школах учителя сталкиваются с таким явлением, как «прямой перевод с языка на язык». Именно этого можно избежать, включая в образовательный процесс песню. Повторюсь, песня способствует усвоению грамматических конструкций, частое повторение которых ведет к автоматизации. Используя этот способ мотивации, происходит развитие практических, теоретических и образовательных способностей учащихся. Так же происходит воздействие не только на сознание, но и на эмоциональную сферу учащихся. Мотивация в учебном процессе действует как локомотив, который тащит за собой весь процесс обучения. Песня является одним из составов этого локомотива.