В последнее десятилетие вопросы охраны окружающей среды выдвинулись в число важнейших, требующих от человечества их решения. Результаты специальных исследований, выполненных учеными разных стран, показали, что бездумное природных ресурсов, неограниченной сброс отходов создали опасность необратимых процессов в биосфере, т. е. угрозу самой жизни человека. Разработка природных ресурсов океана, освоение континентального шельфа, интенсивное развитие судоходства и добычи морепродуктов наносят существенный ущерб окружающей среде. В последнее десятилетие в связи с нарастающими темпами научно-технического прогресса все более отчетливо начали проявляться признаки экологического кризиса антропогенного происхождения, характеризующегося неконтролируемым использованием природных ресурсов. Загрязнение Мирового океана приняло угрожающее масштабы [2,25]. С 60-х годов вопросы предотвращения загрязнения вод Мирового океана планомерно решаются в рамках Межправительственной морской организации (ИМО) при ООН. На Международных конференциях в Женеве, Брюсселе и Лондоне совершенствовались правовые основы охраны морской среды от загрязнения, что нашло отражение в – Международной Конвенции по предотвращению загрязнения моря с судов (МАРПОЛ 73/78). Конвенция послужила мощным стимулом для поиска и реализации путей технического решения широкого круга вопросов индикации, ранжирования источников загрязнения, разработки и внедрения установок и систем на судах и других плавсредствах обеспечивающих очистку и обеззараживание сточных вод. Действующие на флоте стандарты регламентируют качество воды, требуемое МАРПОЛ – 73/78. Правила по охране прибрежных, вод морей от загрязнения включают организационные и технические мероприятия, которые должны быть проведены на судне с тем, чтобы выполнять установленные к сбросам требования [1,7]. Существует список документов, которые должны подтверждать проведение операций с судовыми отходами (журналы, планы, расписки операторов) и соблюдение судном природоохранных правил. Профессиональная экологическая подготовка специалистов морских професий – многоаспектный процесс, включающий формирование научной системы знаний в области взаимодействия природы и общества, в сфере природоохранной международной законодательной базы, воспитания гуманистического мироощущения личности, а также формирование экологических убеждений личности. Специалисты морских направлений Украины осуществляют свою профессиональную деятельность в разных странах и на разных континентах, в связи с чем значительную актуальность приобретает совершенствование их профессиональной экологической подготовки. В отечественной и зарубежной профессиональной педагогике проблеме экологической подготовки студентов уделяется пристальное внимание. Изучению философско-методологических проблем экологического воспитания подрастающего поколения посвящены работы многих исследователей [2,3,4,5]. Вместе с тем до настоящего времени не изучены в должной мере вопросы, связанные с выявлением специфики профессиональной экологической подготовки в вузах морского направления в контексте компетентностного подхода, моделирования системы экологической подготовки и обоснования его функциональной полноты.  В нашей практике преподавания курса ставиться акцент на следующих аспектах: 1. Личностно-ориентированное обучение и изучение. Данный метод предусматривает учет индивидуальных особенностей курсанта. При этом обучение фокусируется на формировании не только знаний, но и навыков. 2. Конструктивизм. Этот метод обучения основан на предпосылке, что люди организуют свое собственное понимание из совокупности информации. Курсанты должны приобретать навыки работы с информацией и уметь обобщать ее. Экологически культурная личность должна уметь, устанавливать причинно-следственные святи экологических проблем, правильно анализировать и прогнозировать экологические последствия деятельности человека. Данные умения реализуются в ходе выполнения самостоятельной работы. 3. Интерактивный метод обучения экологии. Данный метод является одним из важнейших направлений совершенствования подготовки курсантов. Интерактивное обучение является специальной формой организации познавательной деятельности, предполагающей активное участие в учебном процессе всех курсантов без исключения, их взаимодействие нe только с преподавателем, но и между собой. Таким образом, в ходе совместной деятельности создается среда образовательного обобщения, которая характеризуется открытостью, равенством участников, накоплением совместных знаний, возможностью взаимной оценки и контроля [5,42]. Внедрение интерактивных форм обучения в образовательный процесс позволяет решать множество дидактических и воспитательных задач: это эффективное усвоение учебного материала, установление взаимодействия между курсантами, научение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова; обусловливает пробуждение у курсантов интереса к предмету, формирование жизненных и профессиональных навыков, выход курсанта на уровень осознанной компетентности. Использование интерактивных методов в процессе преподавания дисциплины «Экология» помимо вышеперечисленных задач способствует формированию экологической культуры курсантов [4,167]. Итак, внедрение интерактивных методов в процессе обучения по курсу «Экология» для специальностей морских направлений в сочетании с личностно-ориентированным обучением и конструктивизмом способствует повышению эффективности усвоения учебного материала, а также стимулирует развитие коммуникативных навыков и формирование экологической культуры.