Conţinutul numărului revistei |
Articolul precedent |
Articolul urmator |
349 8 |
Ultima descărcare din IBN: 2023-03-23 07:26 |
Căutarea după subiecte similare conform CZU |
811.111:37.016 (8) |
Английский язык (673) |
Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др. (3934) |
SM ISO690:2012 ТОПЧУ, Искендер. Модель формирования коммуникативных компетенций учеников средствами игровых ситуаций на занятиях по английскому языку. In: Revistă de știinţe socioumane , 2021, nr. 3(49), pp. 55-65. ISSN 1857-0119. DOI: https://doi.org/10.46727/jshs.2021.v49.i3.p55-65 |
EXPORT metadate: Google Scholar Crossref CERIF DataCite Dublin Core |
Revistă de știinţe socioumane | ||||||
Numărul 3(49) / 2021 / ISSN 1857-0119 /ISSNe 2587-330X | ||||||
|
||||||
DOI:https://doi.org/10.46727/jshs.2021.v49.i3.p55-65 | ||||||
CZU: 811.111:37.016 | ||||||
Pag. 55-65 | ||||||
|
||||||
Descarcă PDF | ||||||
Rezumat | ||||||
В статье охарактеризовано модель формирования коммуникативных компетенций учеников средствами игровых ситуаций на занятиях по английскому языку. Компетентностный подход к изучению иностранных языков рассматривается как такое средство организации учебно-познавательной деятельности учеников, которое обеспечивает усвоение ими содержания обучения и достижения целей обучения при решении определенных проблемных задач. Коммуникативная компетентность учеников рассматривается нами как сложное личностное образование, которое представляет собой многокомпонентную структуру. С помощью теоретического анализа психолого-педагогической литературы, самооценок, экспертных оценок, наблюдения за коммуникативной деятельностью учащихся определена структура коммуникативной компетентности, которая сочетает в себе когнитивный, аксиологический, праксеологический и аффективный компоненты. |
||||||
Cuvinte-cheie модель, игровые ситуации, коммуникативные компетенции, урок английского языка, model, situaţii de joc, abilități de comunicare, lecție de limbă engleză, model, game situations, communicative skills, English language classes |
||||||
|