Dans cet article, nous nous proposons de dégager les stratégies de transmission de la «norme» mises en oeuvre dans trois essais romancés contemporains, à forte teneur autobiographique, qui relatent des expériences personnelles de professeurs d’école: Chagrin d’école de Daniel Pennac, Entre les murs de François Bégaudeau et Flaubert est un blaireau d’Alain Chopin. Il s’agit de trois textes qui mettent en scène des situations scolaires difficiles où les réflexions sur le bien parler et sur le bien écrire sont thématisées tout au long de la narration par trois professeurs de langue et littérature françaises et par leurs élèves. Quelle «norme» cherchentils à transmettre dans les salles de classe dans leurs pratiques quotidiennes de l’enseignement du français et quelles stratégies adoptent-ils? Y parviennent-ils? Et de quelle manière?

In this article, we propose to identify strategies to teach “linguistic norms” used in three contemporary fictionalized essays that relate to “high” autobiographical experiences of school teachers: Chagrin d’école by Daniel Pennac, Entre les murs by François Bégaudeau and Flaubert est un blaireau by Alain Chopin. These texts present difficult school situations where reflections on good speech and good writing are thematized throughout the narrative by three teachers of French language and literature and their students. What “linguistic norms” do they seek to convey in classrooms in Les défis du XXIème siècle en linguistique their daily practices of teaching French and what strategies do they adopt? How do they succeed?