Эффективность процесса обучения спортивно-педагогическим профессиям в учебных заведениях России и стран СНГ, во многом, обуславливается уровнем педагогического мастерства педагога, которое, в свою очередь, определяет формирование и степень квалификации обучающихся в вузах данного профиля. Уровень профессионализма педагога определяется его опытом, знаниями, коммуникативными способностями, творческой активностью. Для подготовки высококвалифицированного специалиста в равной степени необходимы как теоретическая основа знаний, так и осмысленный практический опыт. В процессе подготовки кадров в области физической культуры и спорта в Российской Федерации и странах СНГ необходимо применять инновационные подходы к формированию педагогического мастерства студентов институтов спорта, которые, в свою очередь, должны базироваться на следующих положениях: 1. Эффективность формирования гражданско-правовых основ педагогического мастерства будущих тренеров обуславливается внедрением технологии формирования основ профессионально-трудовых отношений как в спортивную, тренерскую и административноуправленческую деятельность. 2. Формирование профессиональной готовности студентов к овладению специальными умениями (компетенциями), обеспечивает повышение уровня педагогического мастерства будущего тренера. 3. Эффективность овладения профессиональными качествами специалиста в институтах спорта детерминирована объективными показателями мотивационно-познавательных потребностей обучающихся и ценностно-смысловых ориентаций специалистов. 4. Трудоустройство выпускников институтов спорта по избранному профилю подготовки обуславливается внедрением в образовательный процесс технологии формирования основ профессионально-трудовых отношений в спортивной деятельности, профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности, их ценностных ориентаций и мотивов, а также профессиональных компетенций. Таким образом, сравнивая системы образования, учебные планы спортивных вузов Российской Федерации и стран СНГ, возможно отметить, что в своей основе они практически идентичны, но на уровне бакалавриата (первой ступени высшего образования). Существенное различие в образовательном процессе начинается со второй ступени высшего образования - магистратуре и аспирантуре. Исходя из вышеизложенного можно считать, что инновационный опыт работы в институте спорта Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК) будет способствует совершенствованию учебного процесса во всех учебных вузах, реализующих данное направление подготовки.

The effectiveness of the process of teaching sports and pedagogical professions in educational institutions in Russia and CIS countries, in many respects, is conditioned by the level of pedagogical skill of the teacher, which, in turn, determines the formation and degree of qualification of students in higher education institutions of this profile. The level of professionalism of a teacher is determined by his experience, knowledge, communicative abilities, creative activity. To prepare a highly qualified specialist, both a theoretical basis of knowledge and a meaningful practical experience are equally necessary. In the process of training personnel in the field of physical education and sports in the Russian Federation and CIS countries it is necessary to apply innovative approaches to the formation of pedagogical skills of students of sports institutes, which in turn should be based on the following provisions: 1. The effectiveness of the formation of civil law principles of the pedagogical skills of future coaches is determined by the introduction of technology to form the foundations of professional and labor relations as a sport, coaching and administrative and managerial activities. 2. Formation of professional readiness of students to master special skills (competencies), provides an increase in the level of pedagogical skills of the future coach. 3. The effectiveness of mastering the professional qualities of a specialist in sports institutes is determined by objective indicators of the motivational and cognitive needs of students and valuesemantic orientations of specialists. 4. The employment of graduates of sports institutes in accordance with the chosen profile of training is determined by the introduction of technology in the educational process of forming the foundations of professional and labor relations in sports activities, professional readiness of students for pedagogical activity, their value orientations and motives, as well as professional competencies. Thus, comparing education systems, curricula of sports universities of the Russian Federation and CIS countries, it is possible to note that they are basically identical at the core, but at the level of the bachelor degree (the first stage of higher education). A significant difference in the educational process begins with the second stage of higher education - magistracy and graduate school. Based on the foregoing, we can assume that the innovative experience in the Institute of Sports of the Russian State University of Physical Education, Sports, Youth and Tourism (SCOLIPE) will contribute to the improvement of the educational process in all educational institutions implementing this direction of training.