Le concept de l’organisation centrée sur celui qui apprend a été utilisé pour la première fois par l’un des plus importants représentants de la psychologie humaniste – Carl Rogers. Les concepts de Rogers ont été soutenus par A. Maslow et G. Allport étc. Aujourd’hui l’éducation et l’apprentissage centré sur l’élève (étudiant) consiste dans l’organisation de l’activité didactique ainsi que le professeur et les élèves (étudiants) entrent dans une interaction qui maintiennent les élèves (étudiants) dans un état actif comme participants directs au processus de l’enseignement. On doit reconnaître le fait que l’élève (l’étudiant) est une individualité et que le développement de sa personnalité a un caractère particulier. La relation professeur– élève (étudiant) fonde, selon cette conception, par collaboration, consultation, négociation, l’élève (l’étudiant) étant vu comme une importante source et ressource d’apprentissage qui présume à un point de vue le processus de son propre développement et formation. Du point de vue psychologique, l’enseignement centré sur l’élève (étudiant) change l’approche du procès instructif éducatif par le fait qu’il se caractérise par l’identification de la personnalité, l’originalité de la personnalité, parce qu’on commence des intérêts et des nécessités de ceux qui apprennent, on demande leur propre effort dans la formation des compétences prévues.