Le problème de la qualité constitue l’objectif prioritaire de la politique éducationnelle dans le contexte réformateur de l’enseignement supérieur correspondant les tâches du processus de Bologne. La qualité de l’enseignement dépend beaucoup de l’activité active de l’étudiant qui n’est pas seulement l’objet du processus instructif-éducatif, mais il est aussi le sujet de l’éducation. Pendant les activités se développent les motifs et les besoins de l’individu humain, en assurant la formation et sa création comme personnalité. Les recherches psychologiques contemporaines sur l’éducation universitaire ont évidentié l’existance de quelques repères, principes, conditions d’orientation de l’activité des étudiants qui peuvent assurer du succès dans l’enseignement. Parmi les procédés qui stimulent l’activité intellectuelle des étudiants et qui forment ensemble avec d’autres méthodes didactiques, les habitudes du futur spécialiste dans le domaine de l’apprentissage sont celles qui visent la solution des exercices avec le contenu psychologique. Une forme fondamentale d’autoinstruction, autoéducation et activité active des étudiants, est l’étude individuel auquel on accorde une grande importance à l’étape actuelle. Donc, l’enseignement de l’étudiant, son éducation doit se réaliser par sa propre activité, par la coparticipation, par la solution des quelques problèmes qui tiennent de sa vie, de son travail, de sa future profession.