În articol se insistă asupra reperelor epistemologice și metodologice ale formării la elevi a noțiunilor, în general, și ale celor de teorie literară, în special. În acest sens, sunt analizate mai multe teorii lansate de A. Cosmovici, P. Botezatu, P. I. Galperin, Zoltan Pal Dienes etc. referitoare la formarea noțiunilor. Totodată, sunt scoase în evidență procedeele de definire a noțiunilor, tipologia lor, mecanismul de formare a acestora și principiile care ar trebui să stea la baza oricărui model de instruire, centrat pe formarea unor concepte. Cât privește formarea noțiunilor de teorie literară, autoarea face referință la mai multe lucrări semnate de M. Pavilescu, C. Șchiopu. Șt. Zlate, M. Zlate. Astfel, sunt remarcate mai multe metodologii de formare a noțiunilor de teorie literară, prioritară fiind cea care are la bază jocul didactic și exercițiile cu caracter creativ.

In this article it is insisted on the epistemological and metodological references of pupils formation of the notions, in general and of the literary theory, in particular. In this sense, there are analyzed several theories launched by A. Cosmovici, P. Botezatu, P. I. Galperin, Zoltan Pal Dienes, etc. related to the formation of notions. At the same time, there are emphasized the methods of defining the notions, their typology, the mechanism of their formation, the principles which should be at the basis of any training model centered on the formation of some concepts. Regarding the formation of the notions of literary theory, the author refers to several works signed by M. Pavilescu, C. Şchiopu. St. Zlate, M. Zlate. Thus, there are noticed several methodologies of the formation of the notions of literary theory, the priority being the one based on the didactic game and the creative exercises.