În acest articol educaţia este tratată ca un proces pedagogic dirijat de procesele culturale. Se examinează diferitele aprecieri ale identităţii etnice în rândul tinerei generaţii de bulgari din Republica Moldova, se analizează abordările studiului literaturii bulgare în diaspora, este subliniat faptul că discutarea intensă a problemelor de predare a literaturii bulgare este provocată de complexitatea discursului educativ: cetăţeanul Moldovei, bulgar de origine şi elev în şcoală rusă. Sunt numite premizele şi problemele studierii literaturii etnice ca mijloc de identificare etnoculturală într‑un mediu multicultural. Se justifică necesitatea de a studia textele literare, nu numai sub aspect estetic, dar şi din punct de vedere antropologic şi etnologic.

В данной статье образование рассматривается как педагогически управляемый процесс культурной идентификации. Рассматриваются различные оценки состояния этнической идентичности у подрастающего поколения болгар Республики Молдова; анализируются существующие подходы к изучению болгарской словесности в условиях диаспоры, подчеркивается, что активное обсуждение проблемы преподавания болгарской словесности вызвано исключительной сложностью образовательного дискурса: гражданин Молдовы, болгарин по происхождению и ученик в школе с русским языком обучения. Называются предпосылки и проблемы изучения этнолитературы как средства этнокультурной идентификации в поликультурной среде. Обосновывается необходимость изучения литературных текстов не только с эстетической, но и с антропологической и этнологической точек зрения.

The article considers education as the process of cultural identification managed by teaching. The state of ethnic identity among young Bulgarians of Moldova, existing approaches to learning Bulgarian language and literature in diaspora are analyzed. It is emphasized that active discussion of the issue of teaching Bulgarian language and literature is caused by exceptional difficulty of the educational discourse: the citizen of Moldova, ethnic Bulgarian and a schoolchild learning at school with teaching in Russian. The author reveals pretexts and problems of learning ethnic literature as means of ethnocultural identification in poliethnic environment. The necessity of studying literary texts not only from aesthetic but also from anthropological and ethnological points of view is grounded.