Materialul expune o viziune asupra manualului şcolar în general şi a manualului de limba şi literatura română în special, din perspectiva ideilor constructiviste, cu specificarea relaţiei manual-text, text-elev. Sunt analizate funcţiile manualului, rolul lui, calitatea lui de a veni înspre elev, cu toate textele pe care le conţine. Acceptarea/neacceptarea textului sunt factori definitorii în atribuirea de semnificaţii procesului de învăţare în ansamblul său, iar punctul de referinţă al unui manual şcolar trebuie să fie realitatea înconjurătoare.

The study reflects a vision concerning school textbooks in general and school textbooks of Romanian in particular, as seen from a constructivist perspective, exploring the relationship between textbook and text and text and pupil. The author analyses the functions of a textbook, its role, its quality of coming to the pupil with all its texts. Acceptance of the text or lack thereof is a defining factor in the attribution of significations to the learning process as a whole, while immediate reality ought to be a textbook’s main point of reference.