Le XXIème siècle: un monde complexe, imprévisible, en constante évolution, dominé par le développement spectaculaire de la technologie. La place croissante qu’elle occupe dans le système éducatif, source d’inquiétude autant que d’espoir, représente un double défi: comment l’éducation va-t-elle s’adapter à ces transformations technologiques et demeurer pertinente, dans quelle mesure le système éducatif ne va-t-il pas être dépassé par des réseaux numériques d’information séduisants mais incontrôlables et invérifiables, qui remettent en question la notion même de vérité et les moyens traditionnels d’acquérir savoirs et savoir-faire? Mais aussi: comment de nouvelles approches pédagogiques peuvent-elles s’appuyer sur la technologie pour apporter de nouvelles solutions permettant d’affronter les risques et les défis de la modernité, de nouveaux outils reposant tout autant sur l’émotion que l’intellect, la pratique que la théorie, l’enseignant que l’apprenant? Cet article s’intéresse au projet «Hybrid Pedagogy», une expérience qui a débuté en 2011 aux États-Unis et qui combine la publication d’une revue en ligne avec la mise en place de nombreuses activités, y compris l’organisation de séminaires et la mise en place de nouvelles formes d’enseignement numérique afin d’explorer la relation entre apprentissage, enseignement et technologie. Nous nous interrogerons sur les buts de ce projet, qui souhaite donner à chacun la possibilité d’apprendre tout au long de la vie et d’affronter les défis du XXIème siècle. Quel rôle y joue la notion d’hybridité? À quel point ne s’agit-il pas d’une illusion de plus quant au potentiel pédagogique de la technologie numérique?

The 21st century: a complex, fast-changing, unpredictable world in which technology plays an increasingly central role, generating hazards and threats, but also promises and possibilities. Obviously, education is intimately connected to the technological challenge. On two accounts: How is it going to adapt to these accelerated technological changes, and remain relevant? To what extent will education, as we know it, not be superseded by uncontrolled, unreliable digital networks of information that question the very notion of truth and the trusted means of acquiring knowledge? But also: To what extent can education use technology to help people deal with the hazards and challenges of modernity, and give them the right tools and the necessary praxis to do so, emotional and intellectual, practical and theoretical? This article will focus on the “Hybrid Pedagogy” project, an experiment started in 2011 in the United States which combines an online journal and regular events, including, more recently, new models of online courses, in order to explore the connection between learning, teaching, and technology. This presentation discusses to what extent the experiments reaches its avowed goal: to empower people to learn and teach throughout their lives, and meet the challenges of an increasingly hybrid world, from the mundane to the postcolonial meanings the word has acquired.