Articolul prezintă o sinteză a rezultatelor de bază ale cercetărilor obţinute de către colaboratorii sectorului Evaluare al Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei în cadrul proiectului instituţional „Proiectarea şi realizarea evaluării autentice în învăţământul preuniversitar din Republica Moldova”, care s-a derulat în anii 2006-2010. Rezultatele teoretice şi practice ale investigaţiei au condus la dezvoltarea conceptelor de competenţă, instruire şi evaluare autentică, re-definirea obiectului evaluării rezultatelor şcolare, stabilirea principiilor evaluării moderne şi a metodologiei de proiectare şi realizare a evaluării autentice la nivel de proces educaţional, care au stat la baza elaborării Concepţiei evaluării rezultatelor şcolare şi a modernizării curriculumului şcolar.

Articolul prezintă o sinteză a rezultatelor de bază ale cercetărilor obţinute de către colaboratorii sectorului Evaluare al Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei în cadrul proiectului instituţional „Proiectarea şi realizarea evaluării autentice în învăţământul preuniversitar din Republica Moldova”, care s-a derulat în anii 2006-2010. Rezultatele teoretice şi practice ale investigaţiei au condus la dezvoltarea conceptelor de competenţă, instruire şi evaluare autentică, re-definirea obiectului evaluării rezultatelor şcolare, stabilirea principiilor evaluării moderne şi a metodologiei de proiectare şi realizare a evaluării autentice la nivel de proces educaţional, care au stat la baza elaborării Concepţiei evaluării rezultatelor şcolare şi a modernizării curriculumului şcolar.