У статті розглядаються проблеми підготовки керівників позашкільних закладів до роботи з обдарованими дітьми, розкриваються поняття «обдарована особистість» та «творча дитина», висвітлюються особливості та напрями підготовки майбутніх фахівців у позашкільних закладах. Автором аналізується ефективність розвитку професійної самосвідомості у керівників гуртку. Визначено особливості особистісних факторів і соціально-економічних чинників професіоналізму педагога у позашкільному закладі, проаналізовано праці сучасних учених, вітчизняний досвід щодо означеної проблеми, розвитку професійної мотивації та компетентності як чинників професійного становлення майбутніх педагогів та керівників гуртків. У сучасних умовах до особистості педагога висуваються підвищені вимоги щодо його особистісних та професійних якостей. Педагог має бути не лише висококваліфікованим спеціалістом –професіоналом у межах викладання свого предмета, а й людиною високої культури під час роботи з дітьми. Отже, сьогодні відбувається інтенсивний пошук інноваційних підходів до нової стратегії навчання та виховання в позашкільних закладах України. Завдяки використанню сучасних технологій у процесі підготовки молодих педагогів підвищується їхня зацікавленість у своїй професійній діяльності.

The article examines the problems of training managers of extracurricular institutions to work with gifted children, reveals the concepts of "gifted personality" and "creative child", highlights the features and directions of training future specialists in extracurricular institutions. The author analyzes the effectiveness of the development of professional self-awareness among group leaders. The peculiarities of personal factors and socio-economic factors of the professionalism of a teacher in an after-school institution are determined, the works of modern scientists, domestic experience regarding the specified problem, the development of professional motivation and competence as factors in the professional development of future teachers and group leaders are analyzed. In modern conditions, higher demands are placed on the teacher's personal and professional qualities. A teacher must be not only a highly qualified specialist-professional within the scope of teaching his subject, but also a person of high culture when working with children.