Dans le prolongement de la formation CREFECO suivie en mai 2012, ayant comme formateur M. Pierre-Yves Roux, du CIEP, France, et dont le thème a été le développement des compétences orales en classe d FLE à l’aide de différents supports, notre article présente les résultats d’une réflexion spécifique sur les dimensions particulières de la classe de français de spécialité et sur les nécessaires modulations à apporter en contexte FdeS aux activités proposées dans le cadre de la formation.Dans la première partie de notre article, nous nous intéressons à la place de l’oral dans le « Cadre européen commun de référence pour les langues » et nous relevons les trois grands types ]d’activités langagières qui y sont retenus, à savoir la réception orale, l’interaction et la production orale. Après avoir exposé les cinq principes qui doivent régir l’oral en classe, nous dressons un inventaire non exhaustif des problèmes liés à l’oral rencontrés en classe de FLE / FdeS et nous présentons les cinq conditions pour favoriser l’oral chez les apprenants (d’après Pierre-Yves Roux). La seconde partie de notre communication s’intéresse à la notion de «progression» dans l’apprentissage, une progression présentée avec des exemples d’activités en classe, comme l’étape de l’ «écoute active» et celle de la présentation orale d’un document, celles-ci représentant deux types d’activités qui contribuent d’une manière particulièrement efficace à développer les compétences orales des apprenants en français de spécialité.