Исследование становления просоциального поведения детей является актуальным направлением
современной нейро- и психофизиологии. Одной из форм просоциального поведения является
инструментальное помогающее поведение, которое проявляется уже в первые годы жизни и может
зависеть от особенностей нервно-психического развития ребенка. Однако недостаточно изученным
остается вопрос о механизмах становления просоциального поведения детей. В связи с этим целью
настоящей работы явилось выявление психо- и нейрофизиологических коррелят помогающего поведения у
детей в раннем возрасте.
В исследовании приняли участие 23 ребенка (14 мальчиков и 9 девочек) в возрасте от 18 до 37
месяцев. Средний возраст 30,3±6,5 месяцев. Проявление инструментального помогающего поведения у
ребенка оценивалось с использованием теста «Ложка» по методике предложенной F. Warneken и M.
Tomasello. Уровень инструментального помогающего поведения (УИПП) оценивали в баллах. Уровень
общего умственного (когнитивная шкала) и речевого (шкалы рецептивной и экспрессивной коммуникации)
развития, а также адаптивное поведение ребенка (опросник для родителей) определяли с применением
теста Бейли III (BSID-III). Электроэнцефалограмму (ЭЭГ) регистрировали 16-канальным
электроэнцефалографом фирмы «Тредекс». Запись проводили в ситуации устойчивого зрительного
внимания. Анализировали значения относительной мощности (ОМ) тета-, альфа- и бета-ритмов ЭЭГ.
Выявлено, что УИПП значимо связан с развития речи. Чем выше уровень развития рецептивной речи
(понимание речи), тем выше УИПП (r=0,58; p=0,008). Выявлены значимые корреляции между УИПП и
подшкалами «самоконтроль» (умение делать выбор, способность принимать решения) и «забота о себе»
(самостоятельная еда, чистка зубов и тп.) входящими в шкалу адаптивного поведения ребенка. У детей с
высоким УИПП выше «самоконтроль» (r=0,60; p=0,009) и ниже «забота о себе» (r=-0,52; p=0,029). Выявлены
взаимосвязи между УИПП и ОМ тета- и бета-ритмов ЭЭГ. Чем ниже ОМ тета-ритма в отведении C3 (r=-0,43;
p=0,048) и выше ОМ бета-ритма в T4 (r=0,51; p=0,017) тем выше УИПП. Таким образом, УИПП у детей в
раннем возрасте зависит от уровня понимания речи, способности контролировать собственные действия и
отражается в паттерне ЭЭГ.
Работа выполнена при поддержке гранта РФФИ № 18-015-00074 А.

The current trend of modern neuro- and psychophysiology is the study of children’s prosocial behavior
formation. One of prosocial behavior forms is instrumental helping behavior, which manifests itself in the first years
of life and can depend on the characteristics of the child's neuropsychological development. However, the
developmental mechanisms of children’s prosocial behavior remains insufficiently studied. As the result, the
identification of psycho- and neurophysiological correlations of toddler’s helping behavior is the purpose of this
work.
Twenty-three children (14 boys and 9 girls) aged 18 to 37 months were involved in this study. The average
age is 30.3 ± 6.5 months. The toddler’s instrumental helping behavior was assessed using the "Spoon" test
according to the method proposed by F. Warneken, M. Tomasello. The level of instrumental helping behavior
(LIHB) was assessed in points. With use of Bayley III test (BSID-III) were also assessed the level of the general
mental (cognitive scale), speech (receptive and expressive communication scale) development and child’s adaptive
behavior (a questionnaire for parents). The electroencephalogram (EEG) was recorded with the 16-channel
electroencephalograph of the firm "Tredex". The recording was conducted in a situation of sustained visual
attention. The values of the relative power (RP) of theta, alpha and beta rhythms of the EEG were analyzed.
We found that the LIHB is significantly associated with the speech development. The high level of receptive
speech development (understanding of speech) corresponds with the high scores of LIHB (r = 0.58, p = 0.008).
Significant correlations between the LIHB and the "self-control" (the ability to make choices and decisions) and
"taking care of oneself" (self-dependent eating and brushing teeth, etc.) subscales are included in the scale of
child’s adaptive behavior. The children with high LIHB shows the high level of "self-control" (r = 0.60, p = 0.009)
and low level of "self-care" (r = -0.52; p = 0.029). It was revealed the correlations between LIHB and RP of theta
and beta rhythms of the EEG. The low RP of the theta rhythm in C3 (r = -0.43, p = 0.048) and high RP of the beta
rhythm in T4 (r = 0.51, p = 0.017) corresponds with the high scores of LIHB. Thus, toddler’s LIHB depends on the
speech understanding, the ability to control one's own actions and is reflected in the EEG pattern.
The work was supported by the RFBR grant No. 18-015-00074 A.