Dezvoltarea competenţelor umane se face pe mai multe componente: intelectuală, exprimată prin diverse forme de gîndire, afectivă şi emoţională, spirituală, socială, interpersonală, intrapersonală, artistică, kinestetică, senzitivă, de empatizare cu mediul natural şi altele. Pe fiecare componentă de dezvoltare a competenţelor există însă etape de dezvoltare ce corespund complexităţii gîndirii la un moment dat. În acest articol se pune în discuţie problema asincroniei dezvoltării copiilor supradotaţi, îndeosebi, a dezvoltării competenţelor lor.  

This article dwells on the problem of individualized training aiming at forming competences at gifted pupils. Gifted children manifest unusual abilities if compared with children of the same age, though they don’t manifest stability at all levels of development. They can be fragile in some directions corresponding to their chronological age and they can appear unusually gifted in other directions where they are brighter than their chronological age shows.