Articolul precedent |
Articolul urmator |
336 1 |
Ultima descărcare din IBN: 2021-10-20 19:58 |
Căutarea după subiecte similare conform CZU |
378.14:781.6.01 (1) |
Învățământ superior. Universități. Cursuri universitare (2622) |
Muzică (1814) |
SM ISO690:2012 ОЛЕКСЮК, Ольга. Герменевтическое понимание текста музыкальных произведений в формировании духовного опыта личности. In: Învățământul artistic – dimensiuni culturale, 23 aprilie 2021, Chişinău. Chișinău, Republica Moldova: Academia de Muzică, Teatru și Arte Plastice, 2021, Vol.1, pp. 37-39. ISBN 978-9975-3453-3-0 (PDF); 978-9975-3453-4-7 (PDF). |
EXPORT metadate: Google Scholar Crossref CERIF DataCite Dublin Core |
Învățământul artistic – dimensiuni culturale Vol.1, 2021 |
||||||
Conferința "Învăţământul artistic – dimensiuni culturale" Chişinău, Moldova, 23 aprilie 2021 | ||||||
|
||||||
CZU: 378.14:781.6.01 | ||||||
Pag. 37-39 | ||||||
|
||||||
Descarcă PDF | ||||||
Cuvinte-cheie диалогичность сознаний, семиотическя единица текста, художественне произведение |
||||||
Teza |
||||||
Герменевтический понимание опыта исходит из позиций, принципиально противоположных традиционной теории познания. Опыт не может «застывать» в итоговом знании, становиться завершенной, неизменной абстракцией. Сущность опыта состоит в том, что он всегда открыт, постоянно обогащается новыми элементами. Понимание художественного произведения требует умения не только раскрыть каждую семиотическую единицу текста, но и знать принципы их сочетания, контекст всей фразы, воспринимая ее в контексте произведения, а последнюю - в общем контексте культуры. В рамках целого раскрывается значение каждого элемента художественного произведения. На наш взгляд, диалогичность сознаний, понимание «другого» как самого себя, умение слиться с ним, жить его переживаниями - это емпатийни процессы, связанные с сотворчеством. Последняя во многом неотделима от вдохновения, потому что во время музыкального познания человек удовлетворяет, скрытые творческие потребности создавать на основе переживаний, которые возникли под влиянием музыки, что-то свое, новое, в результате чего испытывать наслаждение от совершенного творческого акта. В рамках такого прочтения текста любая педагогическая действие основывается на предсуществовании определенной культурной структуры, детерминированной коллективными идеалами и ценностями. Способность вовлекаться в коллективных идеалов и ценностей является «герменевтическим предпонимания», лежащий в основе всех форм герменевтического анализа. Однако такая установка противоречит стремлению понять смысл индивидуального действия. Д. Александер называет это явление «коллективным идеализмом герменевтического анализа», что следует свойственную классической герменевтике «слабое звено»: он приводит к ситуации, широко известной как «герменевтический круг». Кроме того, заповедной зоной герменевтического анализа становятся косвенные связи и взаимодействия - спонтанные самодетерминовани действия, в которых и проявляется активность личности, реализуется момент свободы, благодаря чему генерируются новые культурные ценности. Каждый человек обладает уникальной позицией местонахождение в мире, уникальным жизненным миром и опытом. В то же время она существует в интерсубьективних реальности, поэтому жизненные миры могут пересекаться и совпадать, порождать общие образы бытия. Феномен понимания, «обеспечен» той или иной художественно-образной структурой, парадоксально возникает до и вне каждым актуальным высказыванием, так как закладывается общим жизненным миром с его специфической интенцией на постижение смысла бытия. Итак, художественно-образные структуры становятся условиями понимания произведений искусства как способов конкретных актуализаций бытийного понимания. Отсюда следует паттерн (развитая матрица, формирующая ядро культуры) постнеклассической педагогики - другодоминантнисть, взаимное принятие друг друга, признание права каждого быть самим собой. В итоге отметим, что педагогический процесс в высшем музыкальном учебном заведении связан с различными художественными тестами. Преподаватели вместе со студентами наполняют собственным пониманием тексты музыкальной культуры, осмысливают проявление их в педагогической практике. Открытие в культуре может произойти лишь при условии, что интерпретационные деятельность стала для преподавателя и студента сосуществования. Это, в свою очередь, означает, что понимание художественного произведения выходит за пределы интерпретационной деятельности преподавателя и студента в сферу фудаментальних основ бытия и познания. Именно так образовалась и продолжает обогащаться новая парадигма образования, принципиальным положением которой является герменевтическое толкование опыта. Герменевтика стремится к духовной интерпретации текста, раскрывая его смысл и значение в универсалиях культуры. Духовность проявляется в обращенности субъектов педагогического процесса в универсам культуры через символизм. Феномен духовного опыта интегрирует мир представлений, образов, духовных переживаний, через которые субъекты педагогического процесса осуществляют преобразования, необходимые для постижения Истины. |
Crossref XML Export
<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?> <doi_batch version='4.3.7' xmlns='http://www.crossref.org/schema/4.3.7' xmlns:xsi='http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance' xsi:schemaLocation='http://www.crossref.org/schema/4.3.7 http://www.crossref.org/schema/deposit/crossref4.3.7.xsd'> <head> <doi_batch_id>ibn-139339</doi_batch_id> <timestamp>1717026307</timestamp> <depositor> <depositor_name>Information Society Development Instiute, Republic of Moldova</depositor_name> <email_address>[email protected]</email_address> </depositor> </head> <body> <collection> <collection_metadata> <full_title>Învățământul artistic – dimensiuni culturale</full_title> </collection_metadata> <collection_issue> <publication_date media_type='print'> <year>2021</year> </publication_date> <isbn>978-9975-3453-3-0 (PDF); 978-9975-3453-4-7 (PDF)</isbn> </collection_issue> <collection_article publication_type='full_text'><titles> <title>Герменевтическое понимание текста музыкальных произведений в формировании духовного опыта личности</title> </titles> <contributors> <person_name sequence='first' contributor_role='author'> <given_name>Oliga</given_name> <surname>Olexiuk</surname> </person_name> </contributors> <publication_date media_type='print'> <year>2021</year> </publication_date> <pages> <first_page>37</first_page> <last_page>39</last_page> </pages> </collection_article> </collection> </body> </doi_batch>