В настоящее время известно, что функциональная межполушарная асимметрия головного мозга
коррелирует с особенностями реализации некоторых психических процессов. В связи с этим представляет
интерес выявление связи латерального статуса индивида с его эмоционально-личностной сферой, и в
особенности с тревожностью, которая в наибольшей степени связана с нейродинамическими
особенностями нервной системы.
Целью проведенного нами исследования явилась оценка психофизиологического статуса детей
подросткового периода. Нами был проведен психофизиологический эксперимент, в котором испытуемыми
являлись школьники 13-14 лет. В эксперименте определись индивидуальный латеральный профиль
асимметрии мозга (Т.Н. Доброхотова, Н.Н. Брагина, 1988) и уровень школьной тревожности.
Выявление уровня школьной тревожности осуществлялось с использование теста Филлипса, который
является информативным для оценки эмоционально-личностной сферы индивида.
Анализ полученных результатов показал, что испытуемые с праволатеральным профилем
асимметрии, по сравнению с леволатеральным, имели наименьший уровень школьной тревожности. При
этом наибольшей выраженностью фактора и страха ситуации проверки знаний, то есть, негативного
отношения и переживания тревоги в ситуации проверки знаний характеризовались испытуемые с
леволатеральным профилем асимметрии. Кроме данного фактора у них на первых позициях также
оказался фактор «страха в отношениях с учителями», то есть у них отмечался общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, что способствует снижению успешности обучения
школьника. Также у испытуемых с указанным латеральным статусом доминировал фактор «страха не
соответствовать ожиданиям окружающих», который означает ориентацию на значимость других индивидов
в оценке результатов, тревогу по поводу оценок, даваемыми окружающими. Перечисленные факторы были
менее выраженными у школьников, имеющих правлотеральный профиль функциональной асимметрии
мозга.
Следовательно, результаты проведенного нами исследования свидетельствуют о наличии связи
между типом латеральной организации мозга и уровнем школьной тревожности у школьников
подросткового возраста.

At present, it is known that the functional interhemispheric asymmetry of the brain correlates with the
peculiarities of the realization of certain mental processes. In connection with this, it is of interest to identify the
relationship between the lateral status of an individual and his emotional-personal sphere, and especially with
anxiety, which is most closely related to the neurodynamic features of the nervous system.
The purpose of our study was to assess the psychophysiological status of children in the adolescent period.
We conducted a psychophysiological experiment, in which the students were 13-14 years old. In the experiment,
the individual lateral profile of brain asymmetry (T.N. Dobrokhotova, N.N. Bragina, 1988) and the level of school
anxiety were determined.
The detection of the level of school anxiety was carried out using the Phillips test, which is informative for
assessing the emotional-personal sphere of the individual.
The analysis of the obtained results showed that subjects with a right-lateral asymmetry profile, in
comparison with left-lateral, had the lowest level of school anxiety. At the same time, the subjects with the leftlateral
asymmetry profile were characterized by the greatest degree of factor and fear of the situation of testing
knowledge, that is, negative attitude and anxiety experience in the situation of testing knowledge. In addition to this
factor, they also had a "fear in relations with teachers" factor in their first positions, that is, they had a general
negative emotional background of relations with adults in the school, which reduces the success of the student's
education. Also, subjects with this lateral status were dominated by the "fear of not meeting the expectations of
others", which means focusing on the importance of other individuals in assessing results, worrying about the
assessments given by others. These factors were less pronounced in schoolchildren who have a right-lateral profile
of functional brain asymmetry.
Consequently, the results of our study suggest a relationship between the type of lateral organization of the
brain and the level of school anxiety in schoolchildren of adolescence.