Pe parcursul anilor de studii, elevul asimilează, în afară de conținuturile curriculare, și modalitatea în care trebuie realizate diversele operații intelectuale, solicitate de sarcinile de lucru și de probele de evaluare. Recunoașterea verbului de comandă și a produsului așteptat nu se poate limita la explicația lexicografică a unuia dintre sensurile verbului și a unuia dintre sensurile substantivului-nume de produs așteptat. Combinarea celor doi termeni impune aplicarea unui algoritm posibil, iar ajustarea la materia școlară respectivă îl face specific. Algoritmul se completează prin mențiunile referite la modul de realizare a sarcinii. Aplicarea corectă a algoritmilor și alegerea strategiei de realizare a sarcinii este parte a competenței de a învăța, a ști să înveți, iar în ultimă analiză este cheia succesului academic și profesional.

Apart from the actual curricular content, over the years of schooling the student also assimilates the way in which various intellectual operations ought to be performed, as demanded by class/homework tasks and examinations. Recognition of the command verb and of the expected product cannot be limited to the dictionary definition of a meaning of the verb and a meaning of the noun naming the expected product. Combining these two terms demands the application of a possible algorithm; by adjustment to the specific school subject the algorithm becomes a specific one. The algorithm is completed through references to the way the task is to be fulfilled. Applying algorithms correctly and choosing the task fulfilment strategy is part of the learning and knowing how to learn competency, which, in the end, is a key to academic and professional success.