În acest articol, am încercat să subliniez rolul și profilul dezirabil de competenţă al profesorului constructivist implicat în managementul instruirii în clasă, în rezolvarea problemelor educative și de relaţionare. Profesorul trebuie pregătit special pentru a face trecerea la modele constructiviste, pentru a reconcepe rolul lui în clasă. Trebuie elaborate noi programe, strategii şi resurse compatibile cu acest tip de învăţare. Profesorul organizează situaţiile de învăţare, de descoperire activă, de aplicaţii practice sau acţiuni de reflecţie, creează mediul de oportunităţi de angajare inclusiv emoţională a elevilor.

In this article, I have tried to emphasize the desirable role and profile of competence of the constructivist teacher involved in the management of classroom instruction, in solving the educational and relational problems. The teacher must be specially trained to make the switch to constructivist models, to recreate his role in the classroom. New programs, strategies and resources compatible with this type of learning must be developed. The teacher organizes the situations of learning, active discovery, practical applications or reflection actions, creates the environment of employment opportunities including emotional of the students.