Schimbările din societate impun schimbări educaționale profunde – schimbări susținute și de cercetarea de profil. În acest sens, teoriile constructiviste ale învățării oferă un punct important de plecare în regândirea rolului profesorului, de la simplu transmițător de informație, la facilitator al învățării individuale și ale dezvoltării competențelor necesare integrării într-o economie și o societate în schimbare rapidă și imprevizibilă. Lucrarea de față, propune, ca instrument de îmbunătățire a practicii profesionale, în contextul unui management integrat al resurselor umane în educație, schimbarea modului de concepere și realizare a evaluării activității profesorului, pe baza unui model de ”management al performanței”.

The societal changes require profound educational changes - changes supported by relevant research. In this regard, the constructivist theories of learning offer an important starting point in rethinking teacher’s role, from simply transmitting information, to facilitating individual learning and developing the skills needed to integrate into a rapidly and unpredictable changing economy and society. The present paper proposes, as an instrument to improve the teacher’s professional practice, in the context of an integrated management of human resources in education, to change the way of conceiving and realizing the evaluation of the teacher's activity, based on a model of "performance management".