Articolul este alcătuit din trei părți tematice și prezintă o interpretare a principalelor tendințe în evoluția discuțiilor științifice și filozofice moderne privind problemele generale ale educației și politicii educaționale, care continuă cu o intensitate nedefinită în ultimele două decenii în literatura Analitică Occidentală. Se acordă prioritate analizei teoriilor moderne ale educației și legăturilor lor cu tradiția antică, care încă afectează conceptele moderne ale democrației și cetățeniei. Autorul explorează, de asemenea, abordări diferite, uneori diametral opuse ale oamenilor de știință pentru analiza fenomenului globalizării și a cauzelor crizei instituțiilor democratice tradiționale și a sistemelor educaționale. Articolul prezintă, de asemenea, evaluări critice ale valorii diverselor studii, în care savanții se străduiesc în mod clar să reînvie și să reinterpreteze atât filozofia clasică a educației secolelor XVIII-XIX, cât și moștenirea celor mai mari teoreticieni ai domeniului ducației din secolul al XX-lea.

The article, consisting of three thematic blocks, presents an interpretation of the main trends in the evolution of modern scientific and philosophical discussions on general problems of education and educational policy that continue with unabated intensity for the past two decades in Western analytical literature. The priority is given to the analysis of modern theories of education and their interrelations with the ancient tradition, which still affects the modern concepts of democracy and citizenship. The author also explores the various, sometimes diametrically opposed approaches of scientists to the analysis of the phenomenon of globalization and the causes of the crisis of traditional democratic institutions and educational systems. The review also presents critical assessments of the value of diverse studies, in which scholars clearly strive to revive and reinterpret both the classical philosophy of education of the XVIII-XIX centuries and the heritage of the greatest education theorists of the twentieth century

В статье, состоящей из трех тематических блоков, представлена интерпретация основных тенденций эволюции современных научных и философских дискуссийпо общим проблемам образования и образовательной политики, которые в последние два десятилетия с неослабевающей интенсивностью ведутся в западной аналитической литературе. Приоритет отдается анализу современных теорий образования и их взаимосвязи с античной традицией, по-прежнему оказывающей воздействие на современные концепции демократии и гражданства. Выявляются различные, нередко диаметрально противоположные, подходы ученых к анализу феномена глобализации и причин кризиса традиционных демократических институтов и систем образования. Критически оценивается значение многообразных исследований, в которых отчетливо фиксируется стремление ученых к возрождению и реинтерпретации как классической философии образования XVIII-XIX вв., так и наследия крупнейших теоретиков образования ХХ в