В последние десятилетия проблема оптимизма, позитивного мышления и объяснения причин собственных успехов или неудач привлекает все большее число исследователей. Это вызвано тем, что в условиях социально-экономических и социально-политических изменений и кризисов, затронувших значительное количество стран в последнее время, нестабильности, противоречивых и негативных тенденций общественного развития важную роль начинают играть личностные ресурсы человека[1]. Диспозиционный оптимизм является относительно устойчивой личностной характеристикой, отражающей позитивные ожидания субъекта относительно будущего. В свою очередь, оптимисты, усматривающие в будущем в основном положительные моменты, более склонны к активным действиям, нежели пессимисты, а следовательно, оказываются более эффективными даже в трудных и кризисных ситуациях. Основоположниками концепции диспозиционного опримизма являются Ч.Шейер и М.Карвер [2]. Одна из центральных интересующих позитивную психологию тем – благополучие (well-being). Согласно концепции К.Рифф и ее коллег, психологическое благополучие основано на позитивном функционировании личности [3]. Такое понимание определило состав личностных особенностей, обеспечивающих психологическое благополучие. Базовыми компонентами благополучия, по К.Рифф, являются автономность, контроль над окружением (компетентность), личностный рост, позитивные отношения с другими, самопринятие, цели в жизни. Большое значение позитивная психология придает необходимости формирования способности к установлению близких, теплых, подлинных отношений между людьми, способности правильно распоряжаться своим временем и ресурсами, способности понимать и формировать смыслы собственного личного или профессионального роста, способности развивать свою автономию и свои творческие потенциалы, способности ставить цели и достигать желаемых результатов. Оптимизм является важным психологическим конструктом, существенно определяющим поведение человека. Изучение природы оптимизма, его психологической сущности позволяет выявлять механизмы борьбы с жизненными трудностями, способы управления эмоциями, развития уверенности и принятия решений, возможности самомотивирования и многое другое. Особенно это актуально в подростковый период, характеризующийся возрастным кризисом, самым острым и самым длительным по сравнению с другими кризисами. В течение этого периода ломаются и перестраиваются все прежние отношения подростка к миру и к самому себе и развиваются процессы самосознания и самоопределения, приводящие в конечном счете к той жизненной позиции, с которой он начинает свою самостоятельную жизнь. По нашему мнению, позитивно оценивающие свои возможности подростки будут ставить и достигать поставленные цели, проявляя большую самостоятельность и автономию по сравнению с пессимистически ориентированными подростками, что в свою очередь открывает возможности для исследования и целенаправленного формирования позитивного атрибутивного стиля, способствующего личной и социальной эффективности, основанной на психологическом благополучии подростков и юношей.Целью данного исследования было выявить, является ли диспозиционный оптимизм фактором, определяющим психологическое благополучие у подростков. Мы предположили, что существует взаимосвязь диспозиционного оптимизма и психологического благополучия у подростков. Кроме того, мы предположили, что существуют гендерные различия в проявлении диспозиционного оптимизма и психологического благополучия у подростков. Для проверки выдвинутых гипотез нами были использованы следующие психодиагностические методики: 1) тест диспозиционного оптимизма Ч.Шейера и М.Карвера в адаптации Гордеевой, Сычева и Осина (LOT); 2) шкала психологического благополучия К.Рифф (версия Шевеленковой – Фесенко). Для статистической обработки полученных результатов были использованы метод линейной корреляции Пирсона и метод Т-критерий Стьюдента. В исследовании приняли участие 80 старших подростков (48 девочек и 32 мальчика), учащихся 9-10 классов города Кишинёва. Полученные результаты исследования позволяют констатировать, что явно выраженный оптимизм наблюдался у 23% старших подростков. Они ориентированы на успех, ставят реальные и достижимые цели, позитивно оценивают свои возможности и видят хорошие перспективы в жизни. У 48% подростков был отмечен средний уровень оптимизма и у 29% – низкий уровень диспозиционного оптимизма. Это говорит о том, что почти у трети исследуемых старших подростков наблюдался пессимистический настрой, они не строят перспектив, проявляют низкую надежду на успех, не ожидают ничего хорошего в будущем, что является довольно негативным результатом. Изучив психологическое благополучие старших подростков, мы можем заключить, что у 31% испытуемых отмечено положительное отношение к другим, у 42% – среднее, у 37% – низкое. Высокие показатели по шкале автономии показали 21% подростков, средние – 46%, низкие – 33%; по шкале управление окружением у 28% – высокие результаты, у 51% –средние, у 21% – низкие. По шкале личностного роста у 29 % – высокие результаты, у 56% –средние и у 15% – низкие. По шкале цель в жизни высокие показатели у 28% исследуемых подростков, средние – у 43% и низкие – у 29%. По шкале самопринятие высокие показатели у 24% подростков, у 39% – средние и у 37% низкие. Кроме того, обнаружена прямая взаимосвязь между оптимизмом и самопринятием подростков (при р≤ 0,05), то есть, чем более выражен оптимизм как черта личности, тем в большей мере подростки склонны принимать себя, понимать свои индивидуальные особенности. Кроме того, обнаружена прямая связь между диспозиционным оптимизмом и автономией у подростков (при р≤ 0,01), то есть, чем больше выражен оптимизм как черта личности, тем в большей мере подростки проявляют независимость суждений и поведения, меньше склонны к конформности.  Статистически значимых различий в проявлении диспозиционного оптимизма у мальчиков и девочек подростков установлено не было. Тем не менее, в отношении психологического благополучия были выявлены следующие достоверные различия: у девочек более выраженным оказалось положительное отношение к другим (при р≤ 0,05), это может быть обусловлено тем, что девочки больше нацелены на установление межличностных отношений, формирование дружеских отношений на основе интимноличностного общения. У мальчиков подростков более выраженными оказались результаты по шкале автономии (при р≤ 0,05), что говорит о том, что они более склонны к самостоятельности мышления и поведения, являются менее конформными, нежели девочки. Практическая значимость исследования обусловлена тем, что оптимизм и пессимизм, будучи факторами, влияющими на психологическое благополучие подростков, существенно влияют на многие сферы жизнедеятельности, личностный рост, постановку жизненных целей, отношение с окружающими и на самопринятие. Результаты исследования будут полезны специалистам в сфере возрастной и педагогической психологии, психологии здоровья подростков, а также могут послужить материалом для разработки тренинговых программ, направленных на формирование позитивного мышления и объяснения жизненных событий, постановку жизненных целей и развитие собственной личности.