Dislalia apare la copil ca o dificultate de învățare sau ca o tulburare de dezvoltare, ce poate fi pusă în relație cu deficitele de la nivelul memoriei de lucru. Din această perspectivă, putem spune că dislalia poate fi menținută de o dezvoltare atipică a memoriei de lucru. Evaluarea memoriei de lucru la preșcolarii cu dislalie polimorfă ar permite identificarea deficitelor în funcționarea mnezică, ca bază de proiectare a unor programe de stimulare mnezică la această vârstă, care pot fi aplicate concomitent cu programele de corectare a dislaliei, în vederea accelerării progresului în dezvoltarea limbajului și comunicării, la acești subiecți. Studierea legăturii dintre prezența dislaliei polimorfe și capacitatea mnezică la preșcolari, precum și abordarea dificultăților de la nivelul memoriei și limbajului oral, din perspectiva modelului procesării informației verbale, sunt importante pentru găsirea unor soluții mai efi ciente în ceea ce privește intervenția logopedică timpurie.

Dyslalia appears in the child as a learning disability or a developmental disorder that can be related to work memory deficits. From this perspective, we can say that dyslalia can be maintained by an atypical development of working memory. The evaluation of working memory in polymorphic preschool education would allow the identification of deficits in mental functioning as a basis for designing mimetic stimulation programs at this age that can be applied concurrently with dissemination programs to accelerate progress in language development and communication to these subjects. Studying the link between the presence of polymorphic dyslalia and the mental capacity in preschoolers, as well as addressing the difficulties in memory and oral language from the perspective of the verbal information processing model, are important for finding more effective solutions to early speech therapy.